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适性教育文化建设纲要
   适性教育,就是遵循儿童的身心特点,从儿童自主发展需要出发,通过教育过程的整体优化,使每一个学生得到最适切、最充分发展的教育。为使我校的适性教育在现有基础上更上一层楼,特制定本文化纲要。
一、校训:力行不怠
  力行不怠”,含义为努力实践、竭力而行、毫不松懈。“力行不怠”来源于我校传统文化,又体现时代精神。我校的前身为平望女校,“诚勤朴”是女校的校训,我校的教育先辈对“诚勤朴”三个字进行了解释:“真诚不欺之谓诚,力行不怠之谓勤,摒弃奢华之谓朴”。我们选择“力行不怠”作为校训,既传承了我校的传统文化,使校训具有深厚的文化根基;又体现时代特点,强调做人做事身体力行、持之以恒。
二、学校精神:我是最棒的
 “我是最棒的”包含三层含义:
  一是积极行动成为最棒的我,不做语言的巨人、行动的矮子,身体力行,勇于实践。
  二是积极体验享受奋斗的历程,在实践中丰富自己,在行动中成长自我。
  三是积极心态提高生活幸福感,面对困难挫折不低头,始终保持乐观的心态。
三、办学理念:顺应天性、启迪灵性、发展个性、完善人性
  这是我校适性教育的本质特征,是适什么“性”的最好诠释,具体讲:
  顺应天性,即顺应学生成长的规律,构建生态的育人环境,服务学生自然成长;
  启迪灵性,即启迪学生先天的禀赋,丰富学生成长的营养,启发学生自己成长;
  发展个性,即发展学生独特的个性,点燃学生求知的火焰,促进学生自由成长;
  完善人性,即完善学生健康的品性,解放学生发展的手脚,引领学生自觉成长。
四、育人目标:做最好的自己
 “做最好的自己”,是我校适性教育追求的总目标,也是每位师生做人做事的最高境界,包含以下几层含义:
  一是做字当先。强调身体力行,勇于实践,持之以恒。
  二是立足当前。强调从我做起,从现在做起,而不是停留在计划中,甚至是空想中。
  三是适合自己。一个人的能力水平有大小,付出努力、尽到责任就行,适合自己的就是最好的。
  四是力求最好。做人做事精益求精,这件事你做到了,我争取做得更好;这件事情,你做得很好,我要做到最好,做到极致。你不行我行,你行我也行,你行我更行,人人争取最最好。
 “做最好的自己”是个原则、笼统的概念,是一种理想追求,其内容包罗万象,但学校育人不可能面面俱到,一应俱全。根据我校的办学传统和教育特色,引领学生“做最好的自己”,主要落实以下五个方面:
1.身体最棒。
2.习惯最好。
3.心态最佳。
4.学习最行。
5.创新最强。
五、学校意象与文化元素:苹果
“苹果”源自于我镇“平望”“平”字的谐音,2006年我校把苹果设计在校徽中,并逐步成为我校的文化元素,运用于学生评价中。
我们理解的“苹果”是:
1.健康之果。苹果酸甜可口,营养丰富,是老幼皆宜的水果之一。它的营养价值和医疗价值都很高,越来越多的人把它称为“大夫第一药”。有句俗语:“日食一苹果,医生远离我。”可见苹果是名副其实的健康之果。我们的教育致力于学生健康水平的提高,不但让学生有一个健康的体魄,更要有一个健康的心灵,身心两健是现代人必备的素质。
2.生命之果。苹果树的生命力很顽强,耐寒力超过任何水果。 作为一种水果,它为人类生命的延续贡献力量。苹果鲜红的亮色,给人以较强的生命力,常吃苹果有利于增强人体生命力。我们实施适性教育,就是要唤醒儿童的生命力,提高儿童生命的活力,改善儿童生命的质量,提升其生命的价值和意义。
3.艺术之果。苹果深受人们的喜爱除了它的营养价值外,还在于其外形美观鲜艳,给人以艺术的美感。我们开展适性教育,要重视艺术在人成长中的重要作用,通过开设多种类型的艺术课程,开展各种形式的社团活动,让音乐、绘画、诗词、书法、摄影、文学等艺术植根于儿童幼小的心灵,让学生插上艺术的翅膀高高飞扬。
4.创新之果。“苹果”是创新的代名词,乔布斯及其团队创造了长生不老、日久弥新的科技苹果。我们把苹果作为学校的意象与核心文化元素,就要高举起创新的大旗,改变学生的学习方式,变接受型学习为探究性学习,变被动发展为主动发展,让观察、讨论、调查、探究、发现等方式成为学生学习生活的主旋律。
六、特色项目
我们弘扬苹果文化,就是要把有关苹果的核心要素“健康、生命、艺术、创新”等关键点落实到日常的教育教学管理过程中,就是要把“做最好的自己”育人目标落实到日常的特色育人活动中。我校努力打造的特色项目有:
1.诗词。作为全国诗教先进单位,深化古诗词教学要面上拓展、点上深化,面上拓展就是在一至六年级全体学生中开展古诗词诵读活动,规定诵读篇目,开展篇目过关、诗配画、情景剧、手抄报比赛等活动,引导诵读活动向纵深发展;点上深化就是要设立试点班,开展类诗词教学法的推广和“闻莺雅社”社团古诗词创作活动。
2.灯谜。我校于今年上半年启动灯谜教学,在五年级设立三个试点班,每周开设一节灯谜课,并编写了《谜风》校本教材将于暑期付印。继续推动灯谜教学的实践路径:(1)开设课程,在五六年级中每两周开设一节灯谜课,进行猜谜方法辅导;(2)每年举办灯谜文化节;(3)创设灯谜文化环境,布置专题走廊,设置动静结合的灯谜栏目,营造氛围,引导参与。
3.足球。把足球运动作为促进学生身体健康的重要载体和抓手,争创苏州市足球品牌学校,实践路径:(1)足球进课堂,三至六年级每两周开设一节足球课;(2)每班成立足球队,利用阳光体育活动时间,开展足球基本功训练;(3)每年举办一届“闻莺杯”校园足球联赛,推动各班足球运动的开展。
七、课程框架
将我校现有的足球、艺术、诗歌、交通等优势项目,整合形成三门综合性课程:
1.“生存与健康”课程,包括足球、心理健康教育、交通安全教育等三门课程。
2.“生活与艺术”课程,包括诗歌、灯谜、锡剧、速写、笛子、书法等六门课程;
3.“生命与创新”课程,包括学科小论文、小课题研究、科技小发明等三门课程。
课程实施的途径:
一是嵌入到学科教学中。在不影响国家课程实施的基础上,将有关课程项目落实到学期教学计划中,这些课程项目有:足球、诗歌、速写、笛子、学科小论文,原则上每两周安排一节专题课,一学期不少于10课时。
二是开设校本课程。每周二下午3:30~4:00为校本课程实施时间,灯谜、锡剧、书法、科技小发明等课程项目安排在这段时间进行。
三是整合到活动课程中。丰富班队活动内容,每两周开设一节心理健康教育课,每学期安排10课时。
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