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平望实验小学苹果文化建设纲要
 
“苹果”源自于我镇“平望”“平”字的谐音,2006年我校把苹果设计在校徽中,并逐步成为我校的文化元素,运用于学生评价中。我校每年举办青苹果、红苹果和金苹果奖章评比,表彰各方面表现突出的学生,并把平小学生统称为“苹果娃”。2013年下半年我校召开咨询会,在听取有关领导专家意见的基础上,决定将“苹果”作为学校的核心文化要素加以培育。为弘扬苹果文化,特制本文化纲要。
一、  苹果的自然属性
苹果是一种古老的水果,起码有几千年的历史了。
1.一种树木。苹果属于蔷薇科,落叶乔木,叶椭圆形,有锯齿;苹果是双子叶植物,花淡红或淡紫红色,大多自花不育,需异花授粉,果实由子房花托发育而成。
2.一种水果。苹果球形,味,口感爽脆,是普通的水果,也是最常见的水果,富含丰富的营养,是世界四大水果(苹果、葡萄柑桔香蕉)之冠。苹果通常为红色,也有黄色绿色
3.一种食物。苹果是种热量食物,每100克只产生60千卡热;苹果中营养成份可溶性大,易被人体吸收,故有“活水”之称,有利于溶解硫元素,使皮肤润滑柔嫩。
4.一种药材。苹果具有药用价值,苹果中含有等元素,人体如缺乏这些元素,皮肤就会干燥、易裂、奇痒。把苹果片敷在黑眼圈的地方,有助于消除黑眼圈
二、苹果的文化内涵
苹果树是传说中伊甸园里命运之树,亚当夏娃偷吃的禁果,就是苹果。对于苹果的赞美,从古至今在绘画和文学作品中屡见不鲜。从丢勒和克拉纳赫的油画,到欧里庇得斯、莎士比亚,一直到泰戈尔里尔克以及普列什文,都有描写苹果的诗句。高尔斯华绥写过小说《苹果树》,普宁写过小说《冬苹果》,契诃夫的小说《新娘》也特意把新娘娜嘉要离家出走放在家乡的苹果园中,巴乌斯托夫斯基的小说《盲厨师》,更是把莫扎特为临终前的盲厨师演奏的场景,放在了盲厨师眼前苹果花开的四月清晨。
为什么人们对于苹果赋予如此的感情?大概因为苹果确实甜美好吃,又普及得很,到处能够看到。苹果树从来不假贵族,而是十分的贫民化,一般都长得并不高大,绝不拒人千里之外,而是伸手可摘,显得温柔可亲。我们理解的“苹果”,包含四方面的文化内涵:
1.健康之果。苹果酸甜可口,营养丰富,是老幼皆宜的水果之一。它的营养价值和医疗价值都很高,越来越多的人把它称为“大夫第一药”。有句俗语:“日食一苹果,医生远离我。”可见苹果是名副其实的健康之果。我们的教育致力于学生健康水平的提高,不但让学生有一个健康的体魄,更要有一个健康的心灵,身心两健是现代人必备的素质。
2.生命之果。苹果树的生命力很顽强,耐寒力超过任何水果。作为一种水果,它为人类生命的延续贡献力量。苹果鲜红的亮色,给人以较强的生命力,常吃苹果有利于增强人体生命力。我们实施适性教育,就是要唤醒儿童的生命力,提高儿童生命的活力,改善儿童生命的质量,提升其生命的价值和意义。
3.艺术之果。苹果深受人们的喜爱除了它的营养价值外,还在于其外形美观鲜艳,给人以艺术的美感。我们开展适性教育,要重视艺术在人成长中的重要作用,通过开设多种类型的艺术课程,开展各种形式的社团活动,让音乐、绘画、诗词、书法、摄影、文学等艺术植根于儿童幼小的心灵,让学生插上艺术的翅膀高高飞扬。
4.创新之果。“苹果”是创新的代名词,乔布斯及其团队创造了长生不老、日久弥新的科技苹果。我们把苹果作为学校的意象与核心文化元素,就要高举起创新的大旗,改变学生的学习方式,变接受型学习为探究性学习,变被动发展为主动发展,让观察、讨论、调查、探究、发现等方式成为学生学习生活的主旋律。
三、  苹果文化建设方略
(一)课程文化
1.文化元素:价值。
苹果是一种有价值的水果,它可以吃,能促进人体健康;它可以买卖,能带来收益。我们建设课程文化,要着力建构具有我校特色的有价值的校本课程体系,充分发挥课程在学校发展、师生成长中的有效作用。
2.措施。我校的校本课程建构围绕“生命、健康、艺术和创新”四个关键词进行设计,体现综合性、多元化和民族性的特点,既保留我校原有的优势,又根据时代要求开发有利于学生个性发展的新型课程。
(1)多元化课程形态建设。围绕苹果文化内涵,全面构建学校特色课程体系。将我校现有的足球、艺术、诗歌、交通等优势项目,整合形成三门综合性课程:
“生存与健康”课程,包括足球运动、武术养心、交通安全、心理辅导、饮食安全、生命之水、棋艺之道等子课程;
“生活与艺术”课程,包括诗词吟诵、猜制灯谜、书法怡情、竖笛训练、越剧表演等子课程;
“生命与创新”课程,包括学科小论文、小课题研究、科技小发明等子课程。
(2)探索多方位实施路径。探索形成我校的适性课程实施的主要途径:
一是嵌入到学科教学中。将有关课程项目落实到学期教学计划中,这些课程有:足球、武术、诗歌、速写、笛子、学科小论文、小课题研究等,原则上每两周安排一节专题课,一学期不少于10课时。
二是开设专门的适性课程。这样的课程以整班活动为主,确定每周二下午3:30∽4:00为适性课程实施时间,这些课程有:灯谜、书法、交通安全、生命之水等安排在这段时间进行。
三是整合到活动课程中。丰富班队活动内容,每两周开设一节班级心理健康辅导课,由专兼职老师执教,每学期安排10课时。
四是成立各类社团加以实施。通过成立各类社团,为具有各类兴趣特长的学生创造学习条件,课程项目有:棋艺、锡剧、摄影、灯谜、古诗词创作、科技小发明等。
(3)价值型课程的评价机制。学校对教师课程的开发与实施情况列入绩效考核,学期末对每个课程进行综合评定,评出若干等级奖。对课程开发与实施过程中比较突出的项目设立单项奖,如优秀方案奖、优秀教材奖、优秀教案奖等。对有比较系统地设计、有教材、有过程性资料、有突出成果的课程,设立综合奖,如优秀课程奖、精品课程奖等。
(二)学生文化
1.文化元素:成长。
苹果树是一种具有很强生命力的果树,它不畏严寒酷暑,茁壮成长,结出累累硕果,普惠贫民百姓。它象征着我们的孩子,在老师的教育培养下,积极向上,不断成长、成熟,成为社会有用之才。
2.措施。
(1)苹果娃评选。继续开展好青苹果、红苹果和金苹果奖章评比,同时探索形成多元化的学生评价体系,例如诗童、诗星、书香儿童等,努力为学生的成长搭设更多的舞台,提供更多的激励措施。
(2)小院士工程。推行“小院士”科技创新活动,让少年儿童参与一系列内容丰富、形式多样的小发明小创造科技活动。增进对科学技术的兴趣,提高科学素养。学校成立少科院,班级成立研究所,在中高年级中积极开展小课题、小发明、学科小论文等“三小”研究性学习和实践,提高学生的创新意识和能力。对于积极开展小课题研究和创造发明的同学,学校每学年评选校级小院士,并给予隆重表彰。
(三)教师文化
1.文化元素:创新。
苹果手机风靡全球,“苹果”是科技的代名词,更是创新的代名词。我们开展教师文化建设,要从苹果公司不断创新的故事中汲取精神力量,让每一位教师在不断改变、不断创新中成为学者型、专家型教师。
2.措施。全面提升教师的整体素养,培养创新型教师以服务于学校文化建设和学生的发展。
(1)构建创新型教师的校本专业标准。探索我校教师专业发展要求,构建体现苹果文化理念的教师专业发展标准体系,主要包括职业道德、教育教学、科研水平、责任意识和课程开发实施能力等,促进教师的发展。
(2)转变教育教学方式。建立教师培训交流及校本研修制度,努力形成以研究为基础的教育教学工作方式,要求每位教师每学期确立一个研究主题,开展主题性课堂研讨、理论学习和学术交流活动。
(3)积极构建多元化教师评价体系。教师成长需要激励,要形成物质与精神多元化的激励机制,促进教师成长与发展。
(四)校园文化
1.文化元素:芳香四溢。
苹果营养丰富,香甜可口。我们进行校园文化建设,努力打造“芳香四溢”的校园苹果文化,使校园充溢着苹果的芳香。
2.措施。
(1)进行“芳香四溢”校园环境视觉元素的开发与建设。充分利用各种环境设计,让“苹果”成为学校的环境形象和意象。
(2)班级苹果文化建设。各班依据“芳香四溢”的理念,进行班级环境设计,推动班级文化环境个性化。
(3)苹果主题长廊建设。将教学楼底层由北向南长廊,建成苹果主题文化长廊,彰显苹果的自然价值和文化内涵。
(4)苹果主题景点建设。建设一个以苹果为主题的景点,丰富校园景观文化内涵。
四、  苹果文化建设保障机制
1.加强组织。建立学校文化建设领导小组,成立以校长为组长,副校长为副组长,中层管理者和教师代表为组员的学校文化建设领导小组,决策、规划和实施学校文化建设工程,确保各项工作落到实处。
2.加大投入。根据学校文化建设规划,每年在预算中要列出文化建设项目,确保经费的投入。
3.师生参与。形成学校文化建设引领学校发展的理念,鼓励师生参与到文化建设中来。要通过班会、教代会、教师大会等多种途径,向广大师生宣传学校文化建设的意义、价值和目标、内容等,使他们明确文化建设是促进学校发展的纲领,鼓励他们用实际行动参与到学校苹果文化建设中来。
4.专家把脉。建立专家参与文化建设机制,邀请有关方面的专家参与学校文化建设的全过程,对我校的文化建设进行诊断、把脉和指导,提升文化建设和发展的品位。
 
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