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适性教育文化建设纲要
适性教育,就是遵循儿童的身心特点,从儿童自主发展需要出发,通过教育过程的整体优化,使每一个学生得到最适切、最充分发展的教育。适性教育是一种教育指导思想和理念,而不是某一具体的教育方法或手段,其关键词“适性”是指适合儿童的天性和个性。尊重学生是适性教育的前提,顺应学生是适性教育的规律,发展学生是适性教育的归宿。为使我校的适性教育在现有基础上更上一层楼,特制定本文化纲要。
一、     校训:诚勤朴
    我校的前身为平望女校,“诚勤朴”是女校的校训,我校的教育先辈对“诚勤朴”三个字进行了解释:“真诚不欺之谓诚,力行不怠之谓勤,摒弃奢华之谓朴”。为传承我校的传统文化,我们沿用原有“诚勤朴”的校训。
    二、学校精神: 力行不怠
    “力行不怠”,含义为努力实践、竭力而行、毫不松懈。“力行不怠”来源于我校校训“勤”字的解释:“力行不怠之谓勤”。它既传承我校的传统文化,又体现时代精神,强调做人做事身体力行、持之以恒。
    三、适性教育理念:顺应天性、启迪灵性、发展个性、完善人性
    这是我校适性教育的本质特征,是适什么“性”的最好阐释,具体讲:
顺应天性,即顺应学生成长的规律,构建生态的育人环境,服务学生自然成长;
启迪灵性,即启迪学生先天的禀赋,丰富学生成长的营养,启发学生自己成长
发展个性,即发展学生独特的个性,点燃学生求知的火焰,促进学生自由成长;
完善人性,即完善学生健康的品性,解放学生发展的手脚,引领学生自觉成长。
四、适性教育目标:做最好的自己
“做最好的自己”,是我校适性教育追求的总目标,也是每位师生做人做事的最高境界,包含以下几层含义:
一是做字当先。强调身体力行,勇于实践,持之以恒。
二是立足当前。强调从我做起,从现在做起,而不是停留在计划中,甚至是空想中。
三是适合自己。一个人的能力水平有大小,付出努力、尽到责任就行,适合自己的就是最好的。
四是力求最好。做人做事精益求精,这件事你做到了,我争取做得更好;这件事情,你做得很好,我要做到最好,做到极致。你不行我行,你行我也行,你行我更行,人人争取最最好。
“做最好的自己”是个原则、笼统的概念,是一种理想追求,其内容包罗万象,但学校育人不可能面面俱到,一应俱全。根据我校的办学传统和教育特色,引领学生“做最好的自己”,主要落实以下五个方面:
1.身体最棒。
2.习惯最好。
3.心态最佳。
4.学习最行。
5.创新最强。
五、适性教育核心文化元素:苹果
“苹果”源自于我镇“平望”“平”字的谐音,2006年我校把苹果设计在校徽中,并逐步成为我校的文化元素,运用于学生评价中。我校每年举办青苹果、红苹果和金苹果奖章评比,表彰各方面表现突出的学生,并把平小学生统称为“苹果娃”。2013年下半年学校召开咨询会,在听取有关领导专家意见的基础上,提炼形成了我校苹果核心文化的四大要素,我们理解的“苹果”是:
1.健康之果。苹果酸甜可口,营养丰富,是老幼皆宜的水果之一。它的营养价值和医疗价值都很高,越来越多的人把它称为“大夫第一药”。有句俗语:“日食一苹果,医生远离我。”可见苹果是名副其实的健康之果啊。我们的教育致力于学生健康水平的提高,不但让学生有一个健康的体魄,更要有一个健康的心灵,身心两健是现代人必备的素质。
2.生命之果。苹果是一种水果,它为人类生命的延续贡献力量。苹果鲜红的亮色,给人以较强的生命力。人的生命力包括营养阴阳、心理、代谢、动静、酸碱、元素、激素八大因素,部分因素直接与食物的选择有关,部分因素间接与食物发生联系,常吃苹果有利于增强人体生命力。我们实施适性教育,就是要唤醒儿童的生命力,提高儿童生命的活力,改善儿童生命的质量,提升其生命的价值和意义。
    3.艺术之果。苹果深受人们的喜爱除了它的营养价值外,还在于其外形美观鲜艳,给人以艺术的享受。山东烟台果农还通过一定的工艺,创造出了艺术苹果。果农们利用苹果的着色原理,将吉祥祝语、书法、简笔画、剪纸等艺术作品制作到苹果表面,在果皮上形成红色与浅黄色相间的各种图案或文字,从而使天然的苹果赋予了艺术的色彩和人文气息,提高了苹果的观赏性和附加值。人的成长离不开艺术,艺术和生命犹如难兄难弟,难分难解。艺术离开了生命就没有依附,生命离开了艺术就变成行尸走肉。艺术随着生命的发展而发展,艺术丰富我们的生活、影响生命发展进程,艺术表达我们的生命信念。我们开展适性教育,要重视艺术在人成长中的重要作用,通过开设多种类型的艺术课程,开展各种形式的社团活动,让音乐、绘画、诗词、书法、摄影、文学等艺术植根于儿童幼小的心灵,让学生插上艺术的翅膀高高飞扬。
4.创新之果。“苹果”是创新的代名词,乔布斯及其团队创造了长生不老、日久弥新的科技苹果。我们把苹果作为学校的意象与核心文化元素,就要高举起创新的大旗,改变学生的学习方式,变接受型学习为探究性学习,变被动发展为主动发展,让观察、讨论、调查、探究、发现等方式成为学生学习生活的主旋律。
六、适性教育课程框架
我校的校本课程建构围绕“生命、健康、艺术和创新”四个关键词进行设计,课程体现综合性、多元化和民族性的特点,既保留我校原有的优势,又根据时代要求开发有利于学生个性发展的新型课程。
1.“生存与健康”课程。
特点: 体验   快乐  健康  
概述:以足球和心理教育特色项目引领,整班开设,全员参与,确保学生身体和和心理健康,同时选取中华传统的武术、茶道、棋艺等项目,提高学生修身养性的情趣。
子课程:
足球运动:掌握足球运动技能,体验运动的快乐,促进身体健康
交通安全:学习交通安全基本常识,提高出行安全技能
心理辅导:学习自我调节的方法,培养积极心理品质
品茶悟道:学习中国茶道,品悟八味人生
生命之水:了解水与生命的关系,珍爱生命之水
饮食安全:倡导健康饮食,科学饮食
棋艺之道:培养逻辑思维,领略战略战术之魅力
武术养心:感悟武术文化,学习武术拳法
2.“生活与艺术”课程
特点:传承   审美   怡情
概述:选取体现中华传统文化有代表性的项目开展教学,让传统文化植根于学生心中;同时选择容易入门的艺术项目,进行艺术素养的培养,提高发现美、鉴赏美的能力。
子课程:
诗词吟诵:吟诵经典诗词,感受中华文化
猜制灯谜:学习猜谜方法,启迪心智,陶冶情操
书法怡情:领悟书法韵味,训练耐心和专注力
竖笛训练:训练手指灵活性,培养节奏感,发展审美能力
速写训练:训练造型能力,提高审美情趣
越剧表演:学习越剧唱腔,感受地方戏曲魅力
摄影入门:学习摄影技巧,拥有发现美的眼睛
3.“生命与创新”课程
特点:综合  探究  创新
概述:转变学生的学习方式,以学科小论文、小课题研究为载体,整合各科教学,提高学生探究、发现、创新等能力,发展学生个性,培养可持续发展能力。
子课程:
学科小论文:作文与学科整合,培养综合能力
小课题研究:转变学习方式,培养探究能力
科技小发明:善于发现,提高创新能力
我校的适性课程实施通过以下四条途径:
一是嵌入到学科教学中。在不影响国家课程实施的基础上,将有关课程项目落实到学期教学计划中,这些课程项目有:足球、武术、诗歌、速写、笛子、学科小论文、小课题研究等,原则上每两周安排一节专题课,一学期不少于10课时。
二是开设专门的适性课程。这样的课程以整班活动为主,确定每周二下午3:30~4:00为适性课程实施时间,课程项目有:灯谜、书法、茶道、交通安全、生命之水等安排在这段时间进行。
三是整合到活动课程中。丰富班队活动内容,每两周开设一节班级心理健康辅导课,由专兼职老师执教,每学期安排10课时。
四是成立各类社团加以实施。通过成立各类社团,为具有各类兴趣特长的学生创造学习条件,课程项目有:棋艺、锡剧、摄影、灯谜、古诗词创作、科技小发明等。
重点打造的特色课程:
1.诗教课程。作为全国诗教先进单位,深化古诗词教学要面上拓展、点上深化,面上拓展就是在一至六年级全体学生中开展古诗词诵读活动,规定诵读篇目,开展篇目过关、诗配画、情景剧、手抄报比赛等活动,引导诵读活动向纵深发展;点上深化就是要设立试点班,开展类诗词教学法的推广和“闻莺雅社”社团古诗词创作活动。
2.灯谜课程。我校于今年上半年启动灯谜教学,在五年级设立三个试点班,每周开设一节灯谜课,并编写了《谜风》校本教材将于暑期付印。继续推动灯谜教学的实践路径:(1)开设课程,在五六年级中每两周开设一节灯谜课,进行猜谜方法辅导;(2)每年举办灯谜文化节;(3)创设灯谜文化环境,布置专题走廊,设置动静结合的灯谜栏目,营造氛围,引导参与。
3.足球课程。把足球运动作为促进学生身体健康的重要载体和抓手,争创苏州市足球品牌学校,实践路径:(1)足球进课堂,三至六年级每两周开设一节足球课;(2)每班成立足球队,利用阳光体育活动时间,开展足球基本功训练;(3)每年举办一届“闻莺杯”校园足球联赛,推动各班足球运动的开展。
                                                  
 
 
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