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2012年—2013学年第二学期平望实验小学教科工作总结
本学期,我们学校教育科研工作在科学发展观的指引下,坚持教育科研为教育行政决策服务、为全体教师服务、为发展教育科研服务的宗旨,推进学校教育科研的发展与创新;认真做好我校“十二五”课题的提炼与申报工作,用课题引领教师走进科研生活,促进教育科研与课堂教学实践的紧密结合;加强课堂观察研究,组织好我校的区子课题的研究工作;进一步增强“问题即课题,教学即研究,教师即研究者”的意识,充分调动教师的主动性、积极性、创造性,努力营造科研创新的良好氛围,使科研工作与教育教学工作形成一种良性互动的有机统一,促进了教育教学质量的稳步提高。现将本学期教科室工作总结如下:
一、扎扎实实地做好学校“十二五”课题的提炼申报等研究工作。
1.学校主课题研究的确立。
省“十一五”课题成功结题,而且被评为吴江区首届精品课题,为我们将继续做好“十二五”课题的深化研究打下了良好的基础。我们学校领导共同商讨决定将在适性课程建设方面将继续深入研究。同时聘请了省、市、区有关专家领导来校指导,就课题的确立都经历了几次易改,最后确立“基于儿童能力倾向的小学适性课程建设研究”的课题名称。在课题确立了之后,我教科室主要着手进行该课题相关研究的学习和方案的撰写工作。分别就与我们课题相关的“国内研究现状分析”、“ 本课题研究的价值”、“ 研究目标”、“研究内容与重点”、“本课题研究主要观点”等方面进行上网搜索学习,同时结合钱伟校长及孙惠芳副校长提供的相关资料,我完成了省级课题申报的撰写。
3月5日,我们带着课题申报的初稿材料前往天和小学,向苏州市教科院朱院长、徐燕萍老师和吴江区教育局、教科室有关领导,分别汇报了该课题申报的因由、想法及开展课题研究的思路与方案等。与会专家就我们课题名称的厘清、概念的界定、课题的实施、子课题的确定等方面进行了深入细致地指导,为我们的课题研究进一步把脉,使我们更明确了研究方向,更清晰了研究思路。在听取了专家的指导后,我回校了进行认真仔细的修改,改稿后又送至区教科室的领导指导,几经修改,最后定稿,分别按要求申报了省级课题和苏州市级课题的立项研究。现在回顾这个课题名称及课题申报的过程,尽管经历了反反复复的修改,但这过程是很好的学习研究的成长过程。
2.一级子课题的研究重点。
课题方案的撰写本身就是一个很好的研究与学习的过程,它是课题有效研究的前提和基础。现在虽然还没有得知申报的结果,但不管怎样,我们将为了自己既定的目标认真去研究。为了课题能扎实有效地开展,从我们原来课题研究基础和学校本身发展的目的出发,必须给学校主课题进行适当的分解、分工,在各个部门及各个学科中形成网络进行研究,这样才更好地让学校工作科研化,科研工作化。首先,我们思考一级子课题的承担者,将以各分管校长及各科室主任承担一级子课题的研究。其次,我们就已经确定了的一级子课题与承担者之间进行沟通协调。子课题的确定及研究的方向和内容直接影响到主课题研究成功的关键,为此,我多次请教区教科室的有关领导,多次更改,最后确定了以下六个方面的研究(1)儿童能力倾向与适性课程建设的关系研究;(2)基于儿童能力倾向的小学适性课程建设的规划设计研究;(3) 基于儿童能力倾向的适性课堂建构的研究;(4)基于儿童能力倾向的适性课程的开发与实施的研究;(5) 基于儿童能力倾向的适性课程实施促进学生发展的个案研究;(6) 基于儿童能力倾向的适性课程评价的研究。
3.二级子课题的具体确定落实。
课题的研究只有层层落实,才使课题真正扎根于具体的教育教学的日常工作中,我们在确定的了六大子课题后,就子课题的研究内容及重点进行进一步的思考,我们首先采用组织骨干教师学习,再让骨干教师自行申报相关的二级子课题。
4月10日下午,我校组织了全体校级骨干教师学习了该课题研究方案。副校长孙惠芳组织学习了该课题的核心概念、研究目标、研究方法、主要的观点等,然后就主课题下的子课题做简要的阐述,并要求每一位骨干教师根据自身的情况,结合主课题,申报相应的二级子课题,自定研究课题并填写相关的申报表,进一步明确申报的课题将作为校级课题立项,同时鼓励大家抓住今年暑假吴江区学年课题申报的机会,争取在区级立项。钱伟校长结合平望镇骨干教师考核条例中“科研水平”一项,对所有骨干教师参与课题研究提出了具体的要求和希望。要求每人要申报一项二级子课题并结合实际扎实研究,也希望每一位骨干教师努力做真正意义上的骨干教师,具体体现在先进性、示范性、实效性、创造性等方面。之后,我教科室就所有上报的个人课题进行汇总,共有29个子课题,并做适当的调整及分配。5月13日下午,由学校教科室组织对全体校级以上骨干教师申报的子课题进行整理、归类,并结合教师特长、学科特点、总体协调等方面对课题名称、研究内容作适当的修改及调整。我们就教师申报的三十几个子课题逐一审阅,并适当进行调整和更改。6月17日,学校聘请了原玄武区教科所宋宁所长来校作指导,就我们二级子课题的名称确定作具体指导,专家分别与承担二级子课题的骨干教师面对面的交流指导,让我们的骨干教师更加明确研究的着眼点要小,更加清晰了自己研究的方向及要点。我再一次让骨干教师就结合专家的指导,有了新的认识后对课题名称作适当的修改,再把课题名称全部反馈到我这,我再对汇总的课题作修正,目前,子课题:基于儿童能力倾向的适性课堂建构的研究,下设有14个二级子课题;子课题:基于儿童能力倾向的适性课程的开发与实施的研究,下设有7个二级子课题;子课题:基于儿童能力倾向的适性课程实施促进学生发展的个案研究,下设有4个二级子课题;子课题:基于儿童能力倾向的适性课程评价的研究,下设有4个二级子课题。
4.我们的课题研究尽管还不知道申报的结果,但自从课题名称拟定的那一刻起,我们已经进入了研究,到现在我们已经历时大半年的时间了。5月21日,平望片学校主课题研究现场会在舜湖小学举行,我参加了此次活动。在活动中我就学校主课题的前期研究作了汇报,先简要介绍了从课题名称的提炼到课题申报过程中的研究与思考,然后就课题的核心概念、研究目的、研究内容、研究重点等方面作了汇报。在活动中我汇报了我们学校课题的前期研究工作,得到了区教科室领导的肯定,同时也得到了薛法根校长的指导。特级教师薛法根,区教科室盛伟华分别对我们课题的进一步研究提出了宝贵的意见和建议。
二、认认真真地继续进行课堂观察的研究工作。
自从2006年10月区级的首次课堂观察活动在我校举行以来,已经走过了将近7个年头了,在这几年中,全区以上的课堂观察现场会近10来次,每次活动都要花很多的精力和时间,从安排上课到分别观课等等的事情,经常让自己感觉疲惫不堪,但每次活动之后得到与会老师及上级领导的肯定,心里会感到无比的欣慰。
本学期,我们学校的观课活动主要在学期初与教导处协作安排在各个教研组内进行,继续进行跟踪观察组内一位教师,开展好组内教师研讨。另外,我们学校作为区观课协作组成员之一,我经常要参加区教科室承担的省级总课题“旨在改进教师教学行为的课堂观察研究”每次活动都要带着思考去参兄弟学校的交流讨论,并完成活动后的书面稿的交流任务,有与会老师经常苦恼地开玩笑说,我们的活动每次都是一次头脑风暴,从来没有可以悠闲地聊聊的。
4月25日在八都小学参与了他们的确定“教学目标下的课堂提问”的主题课堂观察前期研讨。在活动中我就自己收集学习的“课堂提问”理论材料进行发言,同时对该主题,他们设计的观察量表提出了自己的一些初浅的看法和建议。
5月30日又一次去八都小学参加他们的课堂观察的实战演练,从参与听课到听取他们的交流研讨,让我们看到了一次紧紧围绕着教学目标进行的不同的课堂观察活动。同时我们就区教科室的要求就我们学校的课堂观察的亮点及做法进行交流,并针对八都小学的“课堂提问”的主题课堂观察活动进行点评。
6月14日,又参加了在平望中学举行的总课题组的研讨活动。在活动中首先听取了一节高中语文课,及他们的课堂观察汇报活动;其次,参加了总课题的沙龙活动,就课堂观察为了什么?是什么?怎么样?做一些思考并汇报。最后徐主任提出对后续研究的要求安排:要发表省级以上文稿;明年春天结题
三、其他一些常规工作
1.认真组织好教师教学撰写反思的布置及检查工作。
2.开学初收好教师的寒假论文作业,共收到156篇。
3.做好《教海探航》、“师陶杯”、“教育管理论文”、“行知杯”、“蓝天杯”、“特殊教育论文”、“新世纪园丁杯” 等7种论文的评比上交工作。
其中“新世纪园丁杯”要买5月23日的《江苏教育报》到7月15日前上交,暑假还有一个教育学会的论文
 
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