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推进 研讨 深化 -----协作型教育集团化办学反思

推进    研讨    深化

                 -----协作型教育集团化办学反思

 

在区委区政府《三年行动计划》的感召下,通过教育行政部门的指导协调,平望实验小学作为理事长学校、盛泽小学和八坼小学作为成员学校(以下简称三校),组成了协作型教育集团。我们集团以“青年教师教学素养提升工程”为实施项目,本着突出重点、有序推进的原则,助推教师专业成长,切实提高教师解读教材、设计教学、创新作业等教科研实力,促使师资队伍建设的整体提升,引领教师过上会学习、会研究、会创新的专业化教育生活,从而不断提高学科教学质量和校本学科建设话语权。

一学期来,我们按照集团章程、计划,有条不紊地进行了相关活动,采用分合、轮办的形式,展开了深度自学、课堂展示、教学研讨、学科考查、质量分析、工作商讨等活动,收到了一定的成效,推动了三校青年教师的“练教学内功,展教学风采”的热潮,形成了“学、练、研、展”的优良氛围。

在推进教育集团项目研究的过程中,三校师资结构不一、教学基础不一、校际相隔较远等,活动的频次、设计、组织、成效等,都需充分考虑,以期“活动收效促深化、精细活动促提高”,形成教育集团活动的良好机制。反思集团项目活动,相关工作要作深入探索:

一、项目活动的“三段式”安排切实可行。时间上要吻合教育节奏,促使三校常规活动更精细、更有效。期初“学”、期中“研”、期末“查”,这“三段式”切合实际、不乱校情。“学”以教学规范、课程标准、学科理念等为主,涵养学科素养、推动课改深入;“研”以名师开课引领、同伴课堂研讨、专家学科讲座等为主,“查”以青年教师学期成效为主,包括师生层面的。这样,学研查一体化推进,紧凑连环效大。

二、项目活动的专家支持必不可少。活动的经济、收效,是衡量项目活动的指标。来者获法、教者受益,达成这一初衷已非三校层面所能完成。虽然有骨干的评点,但限于年级、课题,面上多、泛论多。要集中要志向、勤参与的青年志愿教师,组建教学共研体。一要依托区级骨干的引领,二要依托三校客聘专家的引领,实现共享共赢,辐射更多教师的快速成长;三要依托共研体平台,让他们成为各自学校的种子教师,更好的发挥带头、示范作用。

三、项目活动的整体推进放大效益。教育集团是跨视导片、跨地域的协作型组织,与现在的视导片、挂牌督导、骨干讲学团等在功能上要有整合、有分工,相似功能的活动要集约化进行,让每次活动充分发挥效益;注重项目活动的前延后拓,深度卷入项目活动,倾听到活动受益方的心声、感想,促使活动更务本、更接地气。青年教师教学素养提升也是一个渐进、整体的过程,在突出教学素养的同时,不能疏忽廉洁从教、学科育德、教育科研等,突出重点、综合考核,有利于素养的全面提升。

 

 

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