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平望、盛泽、八坼协作型教育集团三年发展规划

平望、盛泽、八坼协作型教育集团三年发展规划

 

在教育事业蓬勃发展的今天,对教育的优质、公平、均衡越来越成为基础性、根本性要求之际,教育集团的应运而生成为了燎原之势,通过教育行政部门的指导协调,平望实验小学作为理事长学校、盛泽小学和八坼小学作为成员学校(以下简称三校),组成了协作型教育集团。

三所学校基于教师专业发展的现状,在实现教师发展学校转向学校助长教师的进程中,教师抱团成长、骨干引领助长、名师指导发展成为学校的迫切。骨干、名优教师在引领专业成长、提升专业发展等方面有着深厚的功力。为此,三所学校拟将“青年教师教学素养提升工程”作为集团内的研究项目。

一、指导思想

贯彻落实《关于推进集团化办学的实施意见》的文件精神,以“青年教师教学素养提升工程”为引领,本着突出重点、有序推进的原则,助推教师专业成长,切实提高教师解读教材、设计教学、创新作业等教科研实力,促使师资队伍建设的整体提升,引领教师过上会学习、会研究、会创新的专业化教育生活,从而不断提高学科教学质量和校本学科建设话语权。

实施项目

1.青年教师的教学素养提升工程。

2.以语数英大学科为主,以课堂展示、教学设计、试卷编制、解题竞赛、素养展评等为主。

总体目标

1.全面践行落实区教育局《学科教学基本规范》,在挂牌督导、综合调研等活动中称好率高,以教学规范助长专业发展。

2.践行学科课堂研究范型。教师围绕各校课堂教学预设模式展开研究,努力体现“以学定教,主动发展”理念下的教学风格和课堂特色。

3.赛评活动中争得高奖。区市内评课、赛课中互助辅导,获奖率不低于平均;助长骨干的晋级、比列扩大,骨干比列提高5—10个百分点。

4.辑编课堂教学精品课例集。积累并汇集各科研讨、磨课过程中的精品课例,按实施要点、意图设想来编撰课例,并附课后的教师自评互评、专家总评。

四、工作思路

1.学习充电带动课堂研究深入。青年教师要按时序、有进度地学读选编的专用电子读物,先进头脑再入课堂;结合自身丰富的课堂教学实践,经常写随笔、心得、谈体会,在正确、先进的教育教学理念下推进课堂教学研究。

2、课堂研究加快专业素养发展。在名优、骨干教师的定期指导、跟踪听课中,运用课例研究、课堂观察、同题多构等,聚焦课堂、改进问题,优化教学设计、课堂实施、作业创新等,在课堂研究中不断有效提升专业发展。

3、赛评活动助长专业素养提升。依托各校已有的域外平台,建立集团内的互动机制,运用精准的分项专门赛事,以赛促练、以练助长,夯实基本素养提升专业发展,致力于课堂教学的深度研究,厚植“轻负高质”坚实的基础。

五、具体措施

1.例会活动。按照“章程”议事,三校共同商定“三年发展规划”,建立组织机构业务校长扎口对接;每学年初三校商定“学年发展计划”,学年末总结反思工作后确定下一个“学年发展计划”。各校要确保活动的落实、经费的保障,共同促使教师早出、多出成果,影响并辐射其他教师的成长。

2.建立平台。根据三校各自的骨干师资现状,建立各校牵头的语数英三科工作室(活动基地):平小数学、盛小英语、八小语文的专业素养提升活动基地。由活动基地学校的骨干为主,建立学科工作室指导站,聘请68名骨干组成,任期2年并做好新老交接;运用已有域外赛评平台,让集团内教师共享机会、展才亮彩。

3.联动共长。放大单项活动的效能,将上课教师的“学上写”与组内教师的“悟磨评”一致起来。上课教师要做到三个一:学一组文、上一堂课、写一篇文,组内教师要同题备课、参与磨课、听后议课的“三到位”,其他教师的观课随想等及时记载、发布于QQ共享专区;让更多教师有投身课堂研究的获得感、进步感。

4.练赛提高。三科工作室(活动基地)实行“1+1”活动制度,即学期内1次课堂教学展示(以“让训练更有效、让学习更自主”为主题)、期末1次专项主题赛评(以“同一主题各校组织”为主),以此达成练在平时、功在课堂的赛评目的。课堂展示以35周岁以下青年教师为主体,开展同题异构的教学设计、一课多上的平时练兵,积极承担展示课、研讨课等,在校区市三级各项课堂教学赛事上争获大奖。

5.资源共享。及时发布集团活动信息,设立集团活动工作群,建立每项活动的微信号,编辑单项活动的电子专辑,建立教学设计、观课随想、培训后感等上传专区,为活动展开、交流互动搭建快捷平台。

6.考核奖励。课堂教学的研讨、展评一并进行,设置占比25%的课来分设等级奖鼓励,各校按片级奖励兑现于绩效工资内;获奖的试卷,用于各校组考;各校认可集团内开展的各类专项主题赛评。从而确保青年教师专业素养提升工程持续有效健康发展。

平望、盛泽、八坼协作型教育集团                              2017年11月15日

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