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新教师双满月工作报告选摘(四)
双满月报告
张怡婷
尊敬的学校领导:
作为新教师的我转眼间在教师岗位上已经工作近两个月,在这段日子里,一直坚持不打骂不体罚的基本原则,努力将学过的教育理论运用到实际教学过程中,认真备课、上课、听课,即时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,体会到了做教师的辛劳与幸福,现将近两个月来的工作汇报如下:
一、语文教学工作
(一)语文教学的基本情况
开学以来在金伟英师父的指导和帮助下,能够正常进行语文教学工作。每周提前备课、安排好每节课的上课内容,教学进度与其他班基本保持一致。古诗诵读以每日诵读的方式展示在后黑板,利用几分钟的时间简单讲解,每周背诵1~2首古诗,语文课预备铃响后开始诵读,取得了比较好的诵读效果。
三次考试后发现语文总体成绩处于年级靠后,优秀人数相对较少,第一次考试不及格有17个(也可能与我批得比较严有关),后两次考试不及格人数在七八个左右。对比前三次考试,有近20个学生成绩一直在提高。
通过两个月来的教学发现,班上孩子差距大,分层严重,自觉的几个孩子上课认真听讲、积极发言,课后按时完成作业,甚至提前把整本书需要背诵的课文都背完了;不自觉的几个孩子经常上课神游发呆,课后作业拖拉,作业质量差。
班上总有六七个学生作业不做不交,学习不积极,需要老师在旁边一直监督。其中徐天桦同学脾气倔,连续几次听写不及格后就不愿再好好学,丧失信心,甚至渐渐地开始什么作业都不做,对老师也充满敌视,跟他谈心时常常偏着头高抬下巴,摆出一副坚决不合作的姿态。与他家长多次沟通后取得了家长的支持,每次回家作业家长都认真地监督他完成。课堂作业对他放低要求,课上课下时不时找机会表扬他,让他感觉到老师是看重他的喜欢他的,帮助他重建信心。从最近一个星期来看,徐天桦基本能跟上班级进度,对学习的积极性也有很大提高。
(二)存在的困惑与问题
1.班级分层严重。积极主动的孩子吸收新知识快,而对学习消极懈怠的学生学习效率特别低,导致上课往深了讲后进生听不懂,往浅了又浪费了优秀生的时间。尝试过在课间进行培优补差,但是发现后进生慢慢开始形成了“课上不做完作业没关系,课下老师会找时间给我补”的坏习惯。
2.经常出现马大哈。班上大部分学生都存在粗心的坏毛病,比如抄写词语有时前两个对的,第三个抄错了;做题目时没有看清题意,提笔就做;经常出现漏题等等。尝试过抄错词语就罚抄、互相检查、讲故事强调粗心的危害等方法,但效果都不明显。
3.写字姿势错误,屡教不改,错误姿势已经形成习惯,导致字写得很丑。
4.不交作业的学生太多。班上有六七个学生经常不交作业,有时拖拉得久了学生自己也搞不清有哪些作业没做,需要一遍遍“催债”。人数多有时根本顾不过来,会出现按下葫芦又起瓢的现象,很是头疼。
二、班主任工作
(一)班级情况
四(4)班一共50个学生,其中22个女生,28个男生,王若妃因为身体原因至今未来上课。开学至今获得过一次黑板报三等奖、班级布置三等奖,两次流动红旗。
因为刚接手这个班,我和家长的联系比较频繁,特殊学生如刘俊杰、施佳怡等我几乎每星期都联系,争取把问题解决在萌芽状态,取得了绝大部分家长的理解和支持。班上大部分学生表现良好,后进生们常常课上走神、作业拖拉,有两个学生特别让人头疼。
一个是高升,开学至今经常会换着花样违反纪律,对他严加管教转身就忘,苦口婆心地跟他谈心也没用。作业经常性不交,催他要时常常会谎称交过了。深入了解他的家庭后发现他爸爸经常不在家,一个月都难见到几面,平时由妈妈照顾,而妈妈又是什么都顺着他,特别宠他,回家作业妈妈不能督促完成,也不知道如何帮助孩子。十月初跟高升爸爸谈过后,高升的作业情况有所改善,但前面落下的作业太多,需要教师一直盯着补。
另一个孩子是刘俊杰。这个孩子三年级时候转到平小,书写情况很糟糕,而且跟全班关系都不好。刘俊杰可能因为小时候缺少家人陪伴,缺少安全感,内心希望跟其他孩子做朋友,但是不懂得如何相处。作业不交、不守纪律、行为怪异,其他学生做错一点点刘俊杰就会嘲笑他们,引起其他学生的反感。而他自己做错事或回答不出问题则不允许别人说他,哪怕是善意的提醒也会令他大发脾气。以下是几个真实事例:
1.刘俊杰捡到了同学的修正带不愿还,理由是其他人也捡到东西不还,苦口婆心跟他讲了道理不听,后来当着老师的面发脾气,把同学的东西从四楼扔下去。当时急着带队下楼做操,采取了冷处理,早操结束后喊他到办公室坚决不去,一靠近就跑,完全不听老师的话。
2.语文课听写时必须全班等他把本子铅笔准备好,5分钟后还没把本子拿出来,别人听写时他就不断地大喊大叫,哪怕告诉他课后给他单独补报词语也没用,发脾气直接把笔扔到我身上。后来其他学生带着U盘上台时进行活动时,刘俊杰在我一转身的功夫扔了学生插在电脑上的U盘,关了电脑,引起全班学生不满后倒地撒泼,并且越理他越得劲,只能采取冷处理。
3.会超级热情地拥抱对他稍微释放善意的同学,用尽力气不顾同学是否难受,我曾多次耐心教他如何用正确的方式表达喜欢,根本不听劝,依旧我行我素。
……
类似的例子不胜枚举,简而言之就是这孩子的脾气仍停留在幼儿园阶段,人际交往能力存在很大问题,心理发展不健康。
(二)存在问题与困惑
1.像刘俊杰这样的情况,作为教师我不能打不能骂,好好跟他讲他不听,凶他他就发脾气撒泼,感到束手无策。
2.个别孩子素质不高,在与他们家长联系的过程中发现是家长灌输给他们的思想有偏差:不能吃亏、以暴制暴,一时半会想改过来有些难度。
3.有几个后进生的家长平时忙于自己的工作,对孩子缺乏关注,将孩子扔给学校和补习班,跟家长联系强调家庭教育的重要性时,家长不为所动或表示有心无力,得不到家长的配合,成绩提高缓慢。
以上是我近两个月来的工作情况和存在的问题与困惑,希望领导能给予指正和帮助,我必认真听取意见和建议,努力做一名合格的人民教师。
 
报告人:张怡婷
2017年10月26日
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