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2017年2月学习资料:适度教育与适性教育

适度教育与适性教育

姚跃林

近读柳斌同志《求解"钱学森之问"》一文,很有感触。文中多有精辟之言,令我深思。但我坦言,这篇文章基本解决不了任何实际问题,可以看作是正确的"废话",但作为教育工作者,我们仍有学习的必要。

柳斌同志说:"讲素质教育,就是要抓住以人为本这个内核。应当说以人为本是科学发展观的核心,也是素质教育的精髓。以人为本的内涵十分丰富,我在这里把它的要点概括为四个方面:第一,要以人的生命存在为本;第二,要以人的人格尊严为本;第三,要以人的个性和谐发展为本;第四,要以绝大多数人的长远的根本的利益为本。"这样阐释"以人为本"的内涵非常全面准确。

作为教师,我经常思考一个问题:教育的目的是什么?或者说人为什么要接 受教育?人是否需要"活到老学到老"?假如需要,""的内容是什么?进一步说, 我们每个人接受的教育是否存在一个合理的"",什么是适合所有人的"",什么是适合""这个人的""?教育如何才能让人获得幸福、感受到幸福?受教育程度与人的幸福度之间是个什么关系?假如受教育程度越高而幸福度越低,我们为什么还要接受教育?

纪伯伦说:"我们已经走得太远,以至于忘记了为什么而出发。"因此,我们应当回归到教育的原点来思考今天教育所存在的问题,也许我们会得到一些帮助。当然,时代在变化,社会在发展,教育不可能不发展变化,但无论怎么变化,教育总该是"为人的",如果背离了这一点,我们还不如生活在愚昧中。

我以为教育现代化的突出特点是教育的科学化、技术化,由此衍生出来的问题就是我们往往视教育为一种纯粹的科学与技术,认为教育存在的问题是可以通过科学和技术来解决的,因此,师范教育和教师培训无一例外的是教我们怎么上好一堂课,怎么上好一篇课文,似乎好课是有标准答案的。学校教育是有课程标准的,学生要掌握哪些知识是有量化标准的,而对这些标准的理解又见仁见智,所以在深度与广度的延伸上往往自由发挥,每一个学科的老师都认为自己这个学科重要,如果不能掌握将来会怎样怎样,所以减负减负负担越减越重。我们的愿望是好的:让教师都成为教育家,让学生都成为精英人才。然 而,我们的愿望无论如何都是无法实现的:都是教育家就无所谓教育家,都是 精英就无所谓精英。

这里,我大胆抛出一个谬论:教育要适度,祛除过""的教育。以人为本,就是要提倡适性教育与适度教育,"适性"就是让教育尊重具体人的个性,而"适 度"就是为了让我们明白,除了受教育我们还要享受生活,"生活即教育",这里的"教育"显然不是指我们今天的学校教育。基于"适度教育"的理念,我历来主张学校教育尤其是基础教育要降低难度,减少教学内容。如果内容越搞越多,难度越搞越大,教育再科学技术化,甚至科学能够让人一年四季不睡觉,让所有人都能过目不忘,即使教师都是教育家,我以为照样不能使所有人成为所谓的精英。有一群脑科学家正在坚持不懈地干自掘坟墓的傻事,认为爱因斯坦的大脑也只开发了5%(或者是多少,我记不住了),他们拼命地想办法开发我们的大脑,但假如全世界的人都比爱因斯坦聪明十倍,毫无疑问,世界末日一定到了。

 "钱学森之问",问的是什么?问的是我们为什么培养不出来拔尖创新人才。既然是拔尖,必定是少数人的事,只有当我们真正做到分类教学、因材施教的时候,绝大多数人才能从读书的痛苦中解放出来,极少数人才能放心大胆地去"拔尖创新"。我们要尊重个体的差异性,要鼓励冒尖,允许冒尖,对冒尖现象能以平和心态处之。只有全体人摈弃急功近利的行为,少数人才能自由地发展自己的个性特长。即使天资超群,如果每一刻都想着竞争,每一举措都不自觉地卷入竞争,始终处在这样一种焦躁而又浮躁的心态中,创新能力很有可能被泯灭。中小学教育有自己的阶段任务,这个阶段培养出来的孩子根本谈不上创新人才,这个阶段的教育要让学生明白道理,明白做人的道理,明白做事的道理。懂得了做人做事的道理,才具备成人成材的基础,有了这个基础,自然能够在生活中不断完善自己。

我的教育理想是让孩子们热爱学习,立志终身学习,所以我希望尊重孩子的个性,我不是教育无用论者,我认为教育是可以塑造人的,但人道的教育是在尊重人的个性的基础上适度塑造,而非完全不顾人的个性差异的肆意蹂躏。数学老师要将学生培养成数学家,物理教师要将学生培养成为物理学家,每一个学科都讲究专业体系,每一个学科都希望学生掌握本学科的思维特点,运用本学科的独特语言,结果学生放弃了很多养心养性的时间,将太多的时间花在根本学不会的知识上,花在学了未必有用的知识上。要想在所有领域都有所建树的天才是存在的,但实在是少之又少,一般人根本没有必要去做无用功。有心栽花花不发,无心插柳柳成荫,一心奔着诺贝尔奖去的人基本上得不到诺贝尔奖,一个人如果在中小学阶段就立志实现这样的目标,他的一生很难有幸福可言。

一个人需要接受起码的教育,但绝非接受学校教育越多越好,尤其是那些可能已经脱离育人功能、脱离生活实际的所谓的纯粹的专业教育。

无奈上面的话也是正确的废话。

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