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校本课程建设单
平望实验小学校本课程建设单
(征求意见)
一、课程名称:适性课程
二、课程内涵
适性课程就是适合学生天性和个性发展的课程,通过高质量实施国家课程,开发各类校本课程,满足学生个性化发展。在课程的开发过程中,将“生命、健康、艺术、创新”等体现我校苹果文化的核心要素融合到课程建设中,设计出具有我校特点的校本课程体系。
三、课程目标
建构适合学生个性发展的校本课程体系;着眼于学生个性发展,引领学生“做最好的自己”,实现“身体更棒,习惯更好,心态更佳,学习更行,创新更强“的育人目标;与此同时提升教师的课程开发与实施能力,促进教师教学风格的形成。
四、课程框架
我校的校本课程建构围绕“生命、健康、艺术和创新”四个关键词进行设计,课程体现综合性、多元化和民族性的特点,既保留我校原有的优势,又根据时代要求开发有利于学生个性发展的新型课程。
1.“生存与健康”课程
特点: 体验   快乐  健康  
概述:以足球和心理教育特色项目引领,整班开设,全员参与,确保学生身体和和心理健康,同时选取中华传统的武术、茶道、棋艺等项目,提高学生修身养性的情趣。
项目:
足球运动:掌握足球运动技能,体验运动的快乐,促进身体健康
交通安全:学习交通安全基本常识,提高出行安全技能
心理辅导:学习自我调节的方法,培养积极心理品质
品茶悟道:学习中国茶道,品悟八味人生
生命之水:了解水与生命的关系,珍爱生命之水
饮食安全:倡导健康饮食,科学饮食
棋艺之道:培养逻辑思维,领略战略战术之魅力
武术养心:感悟武术文化,学习武术拳法
2.“生活与艺术”课程
特点:传承   审美   怡情
概述:选取体现中华传统文化有代表性的项目开展教学,让传统文化植根于学生心中;同时选择容易入门的艺术项目,进行艺术素养的培养,提高发现美、鉴赏美得能力。
项目:
诗词吟诵:吟诵经典诗词,感受中华文化
猜制灯谜:学习猜谜方法,启迪心智,陶冶情操
书法怡情:领悟书法韵味,训练耐心和专注力
竖笛训练:训练手指灵活性,培养节奏感,发展审美能力
速写训练:训练造型能力,提高审美情趣
锡剧表演:学习锡剧唱腔,感受地方戏曲魅力
摄影入门:学习摄影技巧,拥有发现美的眼睛
3.“生命与创新”课程
特点:综合  探究  创新
概述:转变学生的学习方式,以学科小论文、小课题研究为载体,整合各科教学,提高学生探究、发现、创新等能力,发展学生个性,培养可持续发展能力。
项目:
学科小论文:作文与学科整合,培养综合能力
小课题研究:转变学习方式,培养探究能力
科技小发明:善于发现,提高创新能力
五、课程实施
我校的适性课程实施通过以下四条途径:
一是嵌入到学科教学中。在不影响国家课程实施的基础上,将有关课程项目落实到学期教学计划中,这些课程项目有:足球、诗歌、速写、笛子、学科小论文、小课题研究等,原则上每两周安排一节专题课,一学期不少于10课时。
二是开设专门的适性课程。这样的课程以整班活动为主,确定每周二下午3:30~4:00为适性课程实施时间,课程项目有:灯谜、书法、茶道、交通安全、生命之水等安排在这段时间进行。
三是整合到活动课程中。丰富班队活动内容,每两周开设一节班级心理健康辅导课,由专兼职老师执教,每学期安排10课时。
四是成立各类社团加以实施。通过成立各类社团,为具有各类兴趣特长的学生创造学习条件,课程项目有:棋艺、锡剧、摄影、武术、科技小发明等。
六、课程评价
1.对教师的评价。主要对教师课程的开设情况和实施效果两方面加以评价,开设情况要求做到:开齐上足不挤占,期初有实施方案、实施过程有教案、期末有实施小结;实施效果主要看:学生参加校内外比赛成绩以及学校开展课程成果评比获奖情况。
2.对学生的评价。主要对学生进行发展性评价,一看学习过程中的表现,如出勤情况、学习态度、作业完成情况;二是看学习成果,通过实践操作、作品鉴定、竞赛评比、汇报演出等形式展示。
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