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关于公布“基于‘研究学生’的有效课堂教学现象分析”征文评选结果
电  话  通  知  稿
 
  吴教科电〔2016〕7号              签发人:沈正元

 
关于公布“基于‘研究学生’的有效课堂教学现象分析”征文评选结果的通知
 
各中小学幼儿园、青云实验中学、北外附属苏州湾外国语学校:       根据吴教科电〔2015〕16号文件《关于组织“基于‘研究学生’的有效课堂教学现象分析”征文评选活动的通知》,我局组织了“基于‘研究学生’的有效课堂教学现象分析”征文评选活动。各学校积极参与,收到征文共计513篇。区教科室经过认真地评分以及筛选,最终评选出一等奖28篇,二等奖52篇,三等奖69篇,共计149篇。现将评选结果公布如下(见附件)。
 
附件:“基于‘研究学生’的有效课堂教学现象分析”征文评选结果
 
                       苏州市吴江区教育局
2016年5月30日
 
附件
“基于‘研究学生’的有效课堂教学现象分析”征文评选结果
一、一等奖
(一)高中组
1.基于生本挖掘人性光芒 ——以《老王》教学为例    吴江高级中学  李琴芳
(二)初中组
1.乱花渐欲迷人眼 斑斓未必皆春色——由初中英语课堂“过度”失衡引发的思考                                            吴江实验初级中学  徐  峰
2.探寻“接地气”的“对话教学”——以《论雷锋塔的倒掉》课堂教学为例 梅堰中学  梅震宇
3.错误背后的“三心”对策                            铜罗中学  顾丽芬
4.“弦外之音”奏出美妙乐章                          北厍中学  沈丽琴
5.研究学生:激发学生语文个性解读的源动力        平望第二中学  朱小燕
(三)小学组
1. 基于学生研究,促进动态生成                 芦墟实验小学  沈群英
2. 实现学生、教师、文本的和谐共振——基于“研究学生”的语文有效课堂案例分析                                            八都小学  吴斌峰
3.“逼”还是“退”——关注学生思维发展的过程       八都小学  朱菊英
4.学情分析:学习目标达成途中那道绕不过去的坎儿   汾湖小学  潘洁琴
5.让探究根植于学生的生活实际                       北厍小学  潘  芳
6.力求正面的价值观主导——基于学生思想健康发展的教学反思
黎里小学  钱 伟
7.整合多元课堂资源,促进英语学习生活化        庙港实验小学  邱燕青
8.过程比结果更重要                              平望实验小学  张娟华
9.生本理念下学生操作实践活动的组织              盛泽实验小学   钱春芳
10.关注学生的课堂需求,唤醒学生的“五觉”体验    盛泽实验小学  张 䶮
11.综合实践课堂,减少“失聪”之痛                    盛泽小学  杨玲丽
12.适性分层:让小学英语课堂充满张力              思贤实验小学  姚卫芳
13.基于学生实际 巧妙设计导入            吴江实验小学(本部)   柳  峰
(四)幼儿园组
1.“走过场式探究”的思考——以科学活动《有趣的筛子》为例
平望幼儿园   顾秀珍
2.“小粘糊”不粘了——论寻求过度关注型儿童的引导
山湖花园小学幼儿园   秦骁婷
3.让幼儿成为探究的真主人——记一次偶发的科学探究活动《蚯蚓》  
平望幼儿园   陈秀娟
4.幼儿园户外自主游戏指导三步曲——注意、识别、回应
盛泽实验小学幼儿园  计良华
5.文学作品:不可视作捆绑幼儿的“道德盒子”    盛泽镇中心幼儿园    任  静
6.幼儿为本:幼儿园集体教学的基本关注点    屯村实验小学幼儿园   薛丽峰
7.改善师幼互动 共筑有效课堂                   菀坪学校幼儿园   彭  杰
8.让每一位幼儿在关注中自然成长                     松陵幼儿园   吴金英
9.基于幼儿的数学活动材料投放策略                 松陵幼儿园   吴小红
 
二、二等奖
(一)高中组
1.让“质疑教学”练就大写的“人”                   盛泽中学  黄雯婷
2.“基于学生研究”的高中英语课堂提问策略        吴江高级中学  宋  琼
(二)初中组
1.突出学生主体 构建“习得”课堂                     梅堰中学    陈  玲
2.一课“一”追求,何不“蹲下来”教学?           松陵第一中学   夏王悦
3.心灵解码,开启乐学之旅                         盛泽第一中学   徐新颖
4.留给学生体验与成长的空间——初中英语体验式学习教学片断分析
震泽初级中学   钱蔓莉
5.基于学生研究,突破教学难点                        横扇中学    方  娴
6.优化教学模式 构建张力课堂                         庙港中学   徐娟妹
7.优化实验教学从研究学生做起                   汾湖初级中学  皇甫倩文
8.让每个学生全身心地驰骋于数学课堂                金家坝中学   戴钰彬
9.立足学生,把握时机,提高数学课堂有效性         笠泽初级中学  徐  英
10.于无声处听惊雷——《珍惜时间》主题班会课之我见   
北外附属苏州湾外国语学校  王  宇
(三)小学组
1.让静思默想浸润数学课堂                        庙港实验小学  沈吉文
2.让词语教学服务于学生的自主阅读                盛泽实验小学  沈  霞
3.基于学生精准体验的数学概念教学                盛泽实验小学  张燕萍
4.变革学习主权,提高课堂自主学习有效性——小学数学《认识分数》有效性教学例谈                                             桃源小学  邱美芳
5.教:要在学生无法发现之时                    菀坪学校小学部 吕淑萍
6.开启教学“三问”,实现有效对话                    八都小学  戴勤菊
7.心里眼里都要有学生——以《我和蔬菜交朋友》一课再构为例   
横扇小学  徐秋凤
8.把握需求,滋养学力——基于“研究学生”的有效课堂识字教学现象分析
盛泽实验小学 李萍萍
9.尊重学生主体,做有思维含量的真探究             盛泽实验小学  吴  颖
10.适恰追问,助力学生有效“认数”              菀坪学校小学部  秦永祥
11.课堂评价,让语文课“活”起来           吴江实验小学(本部)  沈  芸
12.生本视阈下语篇教学现象分析                    震泽实验小学  史晓东
13.学生理解重于教师讲授                             汾湖小学  费晓燕
14.基于儿童特征的小诗词写作课程                  平望实验小学  孙惠芳
15.找准学习生长点  助推学生新发展               山湖花园小学  俞  娟
16.延迟评价  鼓励创新——《分数除以整数》课堂问题分析与对策  
天和小学  劳建妹
17.让教学的脚步慢些更慢些                       屯村实验小学  蒋秀琴
18.在验证中探究                          吴江实验小学(城中)  许燕萍
19.以学生为主体,活化语文课堂教学               盛泽实验小学  沈静怡
20.二年级学生线条表现问题的学例研究                 八坼小学  朱高峰
21.让学生在有趣有效的“活动”中习得      吴江实验小学(城中)  席  靖
 
(四)幼儿园组
1.依托游戏,实现科学活动的有效探究               北门幼儿园  管春燕
2.建构区里的战争                                 鲈乡幼儿园  魏晴燕
3.做自己作品的主人,从“放手”开始——一次美工活动的观察与分析
平望幼儿园  钱雪琴
4.让区域活动成为另一个“有效课堂”               横扇幼儿园   沈珍珍
5.提高应答技巧  优化课堂效果              思贤(机关)幼儿园  张小宇
6.先行一步:轻松驾驭科学活动                      松陵幼儿园  陈亚芬
7.问题——幼儿科学探究的支架                     松陵幼儿园  蒋丽娟
8.解读、顺应、优化                            天和小学幼儿园  朱  静
9.春风化“语”,润物无声                       长安花苑幼儿园  吴向艳
10.推开窗户看风景——从案例《植物趣闻》看教师如何在活动中进行“有效”引导                                            七都幼儿园  陈秋英
11.关注慢热幼儿  在等待中亮出精彩                 南麻幼儿园  戴怡琳
12.浅谈幼儿有效课堂行为习惯的培养——引导幼儿学会倾听  
花港迎春幼儿园  高晨程
13.低结构材料在课程活动中的有效价值——大班《稻草人》活动的观察与分析 平望幼儿园 徐晓琳
14.从低结构材料入手,提高幼儿在数学活动中的主动性    八坼幼儿园 张 莉
15.幼儿园教学活动中的“插话”现象分析及应对策略     七都幼儿园宋雪芳
16.幼儿园小班建构游戏的指导                思贤(机关)幼儿园  金  丹
17.减少幼儿消极等待  有效提高幼儿语言表达能力 吴江区坛丘幼儿园  张伟丽
18.儿童本位  彰显课堂张力                      菀坪学校幼儿园  陈雪花
19.把握幼儿特点   演绎精彩课堂                    松陵幼儿园    沈丽萍
 
三、三等奖
(一)高中组
1.启动密钥 触摸幸福                           汾湖高级中学  潘  晓
2.高三英语试卷讲评课策略                      汾湖高级中学  王彩霞 
(二)初中组
1.拿什么拯救你,沉默的羔羊?——初中英语课堂小组活动中低效现象解读与对策                                        平望第二中学  汪  宇
2.站在学生的角度施教                             梅堰中学  卢杰平
3.“抬头”上课,找回自我                          横扇中学  张镇江
4.学生立场:研究学生的“切入点”——由一个课堂事件说开去 
莘塔中学  孙振国
5.英语课堂必须提高提问的有效性                     庙港中学  孙健
6.优化教学环节,促进学生快乐学习——以《导体的电阻》为例
 梅堰中学 黄志华
7.上一堂有“人”的历史课                       盛泽第一中学  沈洁瑾
8.让学生学会自己“吃鱼”——基于研究学生的课堂教学实例分析 
黎里中学  李恩华
9.自在课堂 自然生长                             平望第二中学  吴永锋
10.二次作文训练要站在学生立场思考问题        吴江实验初级中学  陆娟娟
11.科学预设促进学生自主探究                         菀坪学校  彭颖英
12.基于研究学生的初中作文教学探寻——以《再回首》作文讲评为例 
开发区实验初级中学   方  芳
13.基于学生研究的“乐学案”教学现象分析——以化学差量法计算学习为例
 松陵第一中学  蔡惠芳
14.基于学生差异的初中体育有效课堂教学探索           铜罗中学  周晓仿
15.创设历史对话情景,让学生成为课堂主角——《收复台湾与抗击沙俄》教学片断评析                                          震泽初级中学  陈补兴
(三)小学组
1.框内做事 框外成型——以小学美术《面具》课堂教学为例  横扇小学 曾宪霞
2.生本导向,构建互动式评价                      花港迎春小学  余  玉
3.从学生的课堂现状出发培养学生的朗读能力        盛泽实验小学  周  丽
4.引领学生对话文本——小学语文《月光启蒙》生本阅读例谈
桃源小学  屠春丽
5.打磨引导方式,实现有效引领                  屯村实验小学  任菲菲
6.如何有效设计小学数学课堂中的猜测活动        长安花苑小学  戴先琴
7.以生为本  培养学生自主探索与交流的好习惯    盛泽实验小学  徐  芳
8.导引结合:学生数学思维走向生态发展的捷径——以《认识平行四边形》教学片段为例                                           天和小学  蒋勤丽
9.对话教学:凸显学生的主体地位             菀坪学校小学部  李晓兰
10.数学课上,老师还在“教”教材吗?               八坼小学  朱宪华
11.从孩子的世界出发                               南麻小学  唐  妹
12.莫让体育课上的评价呆板、单一                盛泽实验小学  沈利
13.如何提高小学低年级学生的写话能力               长安小学  徐晓红
14.农村小学学习现状分析极其对策                   八坼小学  曹学兰
15.精彩生成:让课堂充满生命张力                    八坼小学  俞  平
16.有效提问能促进思维和语言的发展                  北门小学  王  真
17.转变课堂评价方式,助推师生共同发展——例谈小学科学课堂教学中的有效评价                                               横扇小学  查莉琳
18.让语言学习还原于生活                           横扇小学  叶  红
19.捕捉“错误”资源,实现有效生成              花港迎春小学  刘  莉
20.《让学生走在发现、发展的明光路上》          鲈乡实验小学  陶非男
21.《尊重学生凸显课堂教学的张力——<绝句>教学反思》 七都小学  潘玲琴
22.有感情朗读:基于学生对文本的自悟             山湖花园小学  钱丹红
23.从“画蛇添足”到“画龙点睛” ——浅谈如何更好地利用主题图为学生“开航”                                            盛泽实验小学  周  怡
24.基于学生研究的有效课堂教学现象分析——从《水和水蒸气》谈科学课堂教学的有效性                                        盛泽小学   张萍颖
25.关注学生,促进课堂教学的有效生成           思贤实验小学  杨海霞
26.唤醒“磨洋工”学生的学习积极性                松陵小学   陈三林
27.由“闭嘴学英语”乱象引发的思考                天和小学   茅之怡
38.穿起珠子,串成链子                            铜罗小学  陆敏玉
29.《课堂换新颜》                              金家坝小学  叶云霞
30.关注学生已有经验,促进数学课堂教学有效进行    莘塔小学  张晓昕
(四)幼儿园组
1.重讲授轻探究:一个不容忽视的问题             北门幼儿园  吴  洁
2.优化细节  有效开展幼儿园体育活动             南麻幼儿园  陈  敏
3.在区域环境中筑童趣世界                        八坼幼儿园  周奇芳
4.当“传统”遇上“翻转”                        青云幼儿园  王亚娟
5.把握游戏脉络,实现有效互动              盛泽镇中心幼儿园  吴华芬
6.给“对不起”和“没关系”加个问号————小班文明礼仪课堂中的一点感悟坛丘幼儿园  徐  虹
7.一个爱捣乱的孩子                              坛丘幼儿园  唐钰芳
8.关注幼儿学习品质 享受快乐的音乐之旅            桃源幼儿园  钱明娟
9.从“有”到“无”——由一幅范画引发的案例    莘塔中心幼儿园  徐  琳
10.浅析幼儿园语言教学课堂中存在的现象         花港迎春幼儿园  丁君宜
11.教学活动中不能忽视幼儿的生成                天和小学幼儿园 沈  凤
12.反思不停 教义不休                            菀坪学校幼儿园 王春婷
13.促进幼儿园绘本教学的有效性初探                 鲈乡幼儿园  张燕芳
14.让提问成为点睛之笔                              南麻幼儿园  计丽英
15.一个苹果引发的思考                          天和小学幼儿园  朱国芳
16.从生活和游戏出发                               八坼幼儿园  沈亚英
17.从被动接受到主动学习——记“经验调查表”在科普活动中的运用 
长安花苑幼儿园  沈芳雁
18.“人字形”飞机                                  庙港幼儿园   张 晴
19.有效回应 彰显课堂的张力                  盛泽镇中心幼儿园  凌国青
20.谈巧妙切入点,提升教学有效性             思贤(机关)幼儿园  沙裕燕
21.从理解幼儿的学习方式和特点看科学活动《物体的沉浮》  
莘塔中心幼儿园  沈  静
22.领悟绘本精髓  创造有效课堂              思贤(机关)幼儿园  施慧芳
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