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“花鸟月、天地人”诗词之旅
“花鸟月、天地人”诗词之旅

——诗歌诵读六个系列专题实施安排

     古诗是一个放大镜,帮助我们仔细寻找大自然中的美。古诗的奇,就奇在用朴素的文字描绘不平凡的情操;妙,就妙在能借用普通的事物,抒发出不平凡的感情;美,就美在使人意犹未尽,回味悠长!让我们静下心来,吟咏这些诗歌。我们依托“花”“鸟”“月”“天”“地”“人”六个系列,分为六个阶段,分设六个年段,以全体学生为对象实施本课程。

      一年级——“品味花香”诗词之旅。以“花”为主题,根据自然界的规律,寻找古诗中蕴涵着的花,以及其中包含着无限的情怀、无尽的美景,和蕴藏着一片大自然!春暖花开,桃花就像一位小家碧玉,虽羞答答的却有股清秀非凡的感觉直逼而来,让人明白什么叫“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,感受“桃花尽日随流水,洞在清溪何处边”。“绿艳闲且静,红衣浅复深”,诗人王维写出了花王牡丹娇艳可爱的丰姿和闲雅安静的气度。“接天连叶无穷碧,映日荷花别样红”,荷花那楚楚动人的花瓣,新雨后梨花带雨的脸蛋,婀娜多姿的身材,亭亭玉立的气质,无不在诉说“出污泥而不染,清涟而不妖”的品质。“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”,岁寒三友更是文人墨客笔下的常客,顽强、傲寒、高洁,便是它们的象征。一个学季的诵读,能闻得到花香,听得懂花语,感受得到诗人的情怀。大林寺的桃花,洛阳的牡丹,西湖的荷花,洗砚池边的墨梅,领略得到祖国南北的盛景。

      二年级——“聆听鸟音”诗词之旅。以“鸟”为主题,寻找古人的梦想。古人因高山、大河等天堑的阻隔而活动受限,因而一直梦想着飞上蓝天,自由翱翔。由此,古人自然产生了对善于飞翔的鸟类的喜爱甚至崇拜,给我们留下了许多有关鸟儿的千古名句、名作和名曲。思想境界最高的当属北宋的欧阳修,他在《醉翁亭记》中说:“树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。”这蕴含了作者提倡人类与鸟类和谐共处、一起同乐的朴素科学思想。其实,人类愿同鸟类和谐共处,一起同乐;而鸟类则更期盼与人类和谐相处,一块同乐。

      三年级——“品赏明月”诗词之旅。以“月”为主题,用月之美,探寻诗人心灵的纯洁无瑕、豁达开朗。明月,总使人心中涌起许多美好的联想,想到许多美好的意象。在中国文化中,月历来是文人墨客吟咏的对象,在其笔下永远是一个清明、澄澈、高雅、纯真的美好形象。最著名的当属李白,他的诗作中,直接或间接写月的达320多首。“举杯邀明月,对影成三人”,他邀月共饮,实属罕见。而王维的“明月松间照,清泉石上流”、苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”,表达了诗人旷达的美好愿望和真诚的祝福关怀。诵读这些诗,还学生一个圆月。

      四年级——“走过四季”诗词之旅。以“天”为主题,根据鲜明的四季特征,按照时间的发展规律,逐一进入秋、冬、春、夏四季的诗词之中,每个季节的诗词之旅又根据时令变化、节气特征、景物特点、人情风俗等开设为一段又一段短小精致主题集中的旅程,如秋季的“中秋月”“秋风”诗词之旅、冬季的“梅花”诗词之旅、“白雪”诗词之旅,春天的“春雨”诗词之旅、“春风”诗词之旅、“春花”诗词之旅,夏天的“儿童诗词之旅”、“农忙”诗词之旅、“梅雨”诗词之旅等。有些诗词之旅因为内容覆盖面广诗词容量大,又分成了几个小型诗词之旅,如“春花”诗词之旅中包含了“菜花”诗词之旅、“桃花”诗词之旅、“牡丹”诗词之旅等。

      五年级——“走遍神州”诗词之旅。以“地”为主题,根据地理位置的变化,按照空间的延伸展开旅程。祖国幅员辽阔,地大物博,名胜古迹遍布,有著名的五岳,如“黄山归来不看岳”闻名的安徽黄山、“匡庐奇秀甲天下”著称的江西庐山等,有烟波浩渺的四大淡水湖,如我们身边“太湖三万顷”的太湖、“湖光秋月两相和”的洞庭湖等,有闻名中外的四大名楼,如“黄鹤一去不复返”的黄鹤楼、“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”的岳阳楼等,有祖国的两大母亲河,“黄河之水天上来”的黄河与“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的长江等。我们的这段诗词之旅依托古诗这一形式走遍神州大地,首先从我们身边的家乡平望出发,脚步逐步走向县城吴江,然后走进苏州、南京,走出江苏,走向全国各地,走遍名山大川,从诗中感受各地著名景点、古代建筑、风物民俗等。

      六年级——“走近名家”诗词之旅。以“人”为主题,书写好天地间那个大大的“人”字。中国古代的一位位诗人是一个非常独特的群体。从最早的《诗经》到唐诗宋词以及明清时期,中国几千年的古诗文化浸润着一代又一代诗人,催生了中华历史上多如繁星个性鲜明的诗人,如爱国诗人屈原、建安文学代表“三曹”、田园诗人陶渊明、诗仙李白、诗圣杜甫、诗鬼李贺、诗佛王维、诗豪刘禹锡、山水诗代表孟浩然、边塞诗代表高适岑参,宋词豪放派代表苏轼辛弃疾,婉约派代表李清照柳永,还有创造了“诚斋体”的杨万里,领导古文运动的韩愈,一代文豪领袖欧阳修等等,举不胜举。这些名人的诗词都将是我们诗词之旅的一段又一段旅程的主要主题与素材。

      一至六年级分别以“花、鸟、月、天、地、人”为主题,每学期诵读15首古诗词,每学年30首。实施措施为:一赏,即听广播。学校广播站开设“古诗词歌曲欣赏”,在固定时间播放,学生可边欣赏边跟唱。二抄,通过书写加强记忆,将当周所诵读的古诗词,工工整整抄写在校本教材《快乐阅读本》上。三诵,利用课前两分钟,进行整班古诗诵读,熟读成诵。四画,各班组织学生成立“诗配画”小组,让爱好画画的学生把诵读的古诗根据自己的理解、发挥想象,绘成题诗图,对于他们好的作品要给予鼓励,并定期展示。五作,试点班及闻莺雅社的同学,在教师指导下,试着进行格律诗的创作。六评,学期末由教导处组织,进行“诗配画”评比,整班诵读比赛评比。

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