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学校特色转型工作基本思路阐述
“适性”理念指导管理   用文化建设引领成长
——吴江区平望实验小学特色转型阐述
 
90年代以来,学校就开始努力打造艺术教育特色,取得了较为显著的成绩。近年来,学校在“适性教育”理念指导下,体育、诗歌教育和交通教育等方面也都得到了明显的发展,与艺术教育一起组成特色群。学校连续两届被教育局评为AAA级特色学校。
学校以鲜明的办学特色,丰硕的教育成果,赢得了社会的一致赞誉。仅2008年以来,学校先后获得“国家级青少年体育俱乐部学校”“江苏省科技教育先进学校”“江苏省绿色学校”“江苏省冬季三项锻炼先进学校”“江苏省健康促进学校”“江苏省培养足球后备人才重点学校”“苏州市平安学校”“苏州市红十字示范学校”“苏州市体育先进学校”“吴江市艺术教育先进学校”“吴江市诗教先进单位”等荣誉称号。近三年学校综合考评、德育工作考评、工会工作考评等年度考评全部获得吴江市一等奖。
文化既至高无上,微妙至深,又鲜活自然,无处不在。学校文化也是如此,需要加以外化或对象化的表达。所以,我们在学校的每个领域,如发展目标(价值追求)、物质载体、制度规范、行为方式、符号表达等方面,努力孕育适性教育文化的生机,浸润适性教育文化的精神。现对照评估标准从适性教育文化建设的角度,对学校近年来的工作自评如下:
一、关注学生,以价值追求主导学校发展目标
优秀的历史沉淀为我校留下了“诚、勤、朴”的校训文化,对全校师生进行着规范、警策和导向。我们在具体工作生活中坚持“待人与处事求诚,工作与学习求勤,生活与建设求朴”的作风,使得校训文化更加生动具体、更加有声有色。我们与时俱进,对办学的价值追求也不断提升。我们把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,在工作中始终关注每一个学生,以学生为主体,尽力为每个学生提供合适的教育,为每一个学生成才服务。因此,基于本校的实际和对学生的教育期待,我们确定学校发展的目标是:不断挖掘和继承学校的历史文化底蕴,紧紧围绕“适性教育”这一办学理念,以构建适性德育、适性课程、适性教学、适性校园管理和培养适性教师为重点,顺应学生的天性,启迪学生的灵性,发展学生的个性,完善学生的人性,从而全面提高办学水平。通过内涵建设走适性教育品牌之路,实现真正意义的教育现代化。
二、完善设施,以物质文化滋养师生文明素养
学校首先是个器物化的环境,它的自然、设施、建筑等并不是外在于人的,相反都打上了教育者意志的烙印,折射着教育者的价值追求、审美趣味、思想方式,彰显出特定的文化意味。我校在适性教育理念的统领下,以建筑的布局造型美,环境的清新典雅美,师生的言行举止美为主体,整体规划校园文化建设,努力将校园建成一个温馨家园、生态公园、文化乐园,形成润物无声的“校园物质文化”。
(1)营造温馨家园
为了让学生们充分感受到这份“家”的温馨,我们充分考虑到学生的需求,让学生看到体育场所、食堂、过道、心理咨询活动室以及称为“温馨港湾”的学生待接区等等都是为他们所需求,为他们而设计,让他们所接受,让一切教育都在“润物细无声”中悄然实现,让所有孩子在潜移默化中接受教育。
(2)建设生态公园
学校现有绿化面积已达40%,我们不但做好平时的保养,还用一些盆景花卉做点缀。我们及时整理校内大花坛,每年增加花卉种植,让校园时时充满生机。在花坛中间,我们安置以诗歌为内容、以书法艺术作品为形式的大理石板,为校园营造一份艺术味,增添一份书卷气。我们把握孩子们的心理,在安置人物、动物雕塑,设置孩子们喜欢的情境。我们在校园东侧建设“闲趣园”,在操场西侧设立“野趣林”,安放石桌、石凳,建设了“适性教育生活实践区”;在教学楼间设置学校“小小气象站”;在学校的角落设立可分类回收的垃圾屋……
(3)构建文化乐园
2006年我们喜迁新校,三幢普通教学楼和一幢专用教学楼整齐排列,互相贯通,满足了学校正常的教学需求。近年来,我们在党委政府的大力支持下积极推进教育现代化工程,添置设施,改善办学条件。建起了校园网和管理平台,每个教室都接入了宽带,建起了闭路电视系统和校园音乐自动播放系统,建造了塑胶跑道和人造草坪足球场。全校拥有电脑325台,多媒体设备16套,纸质图书59800多册。报告厅、体育馆、音乐室、舞蹈房、科学实验室、美术室、图书馆以及少先队队室等专用教室,一应俱全。所有这些,为学生的学习和活动创设了良好的物质条件。我们坚持厉行节约、勤俭办学的原则,进行校园物质文化建设,包括教学楼名(望波楼、闻莺楼、思源楼、书晟楼、怀德楼)、路名(莺湖大道、莺月豆路、莺歌路、莺舞路)、广场名称(天性广场、天趣广场、天真广场)、以及开放式的适性教育展厅,既体现地方特色,又突出亲近学生、主导成长的思想,形成环境优美、格调高雅、以人为本的校园特色,为促进师生身心健康成长创造温馨美丽、宽松合谐的环境。橱窗展示的是学校开展的一系列活动和学生丰富多彩的学习生活,体现趣味性,蕴含启迪性。通过醒目的标牌和宣传横幅,努力让文明的气息滋养学生,让励志的标语鼓舞学生。我们建好用好图书馆、办好莺湖诗社,开展好相关活动,打造诗意校园。我们努力完善走廊文化,在教学楼的各个楼层建设文化长廊。目前,尚艺廊已经建设完成,营造了良好的文化氛围,进一步彰显学校艺术特色。同时,我们高标准建设学校网站,及时更新相关栏目,努力把她建设成学校对外宣传的阵地和社会了解学校的窗口。以上所说的教育场所与设施,都是师生亲自创造的空间,是师生漫长生活的结果。
三、优化管理,以行为文化促进师生健康成长
学校行为文化由两个互相关联、不可分割的领域即教师的教育行为和学生学习行为构成,包括教育方式、管理措施和活动开展等等。我校在构建行为文化的时候,努力体现以人为本的思想。
1.建设个性完善、人格健全的学生文化
学生文化是在学校中学生学习和生活的特定的文化环境和氛围。我校在学生文化建设的实践中,坚持“育人为本”,坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合。因为平望是交通重镇,生源覆盖面广,使得每一项工作,显得更为复杂。但我们面对困难不回避,“咬定青山不放松”,倡导全体教师关注学生的学习和生活中的每一个细节,把小事做细、做精、做持久,把每一件大事做扎实、做漂亮,做出成效来。
(1)关注教育细节,让真爱照亮学生人生
我们学校每天有600名学生要搭坐10辆车上下学,所以组织他们安全坐车的迎送工作显得尤为辛苦。但是,我们每天细致安排教师准时到位,在车上还安排人员负责护导工作,进行人性化管理,确保学生的交通安全。我们有2150名师生在校用中餐,所以这么大规模的食堂管理要求又是非常高。我们正视困难,安排班主任带领学生进餐厅,跟学生共进午餐,并且指导维护学生就餐。辛苦的付出,得到的是有条不紊的秩序和家长的一致称赞。在吴江市食堂考评过程中,我们获得了“AA级”和“亮点单位”。我们关心学生的思想情绪,建设了心理咨询室(苏州市首批合格心理咨询室),培养了心育骨干教师,对个别学生的特殊问题予以热情关心和单独辅导。
(2)关注教学细节,让课堂焕发人性光辉
课堂教学,以生为本。我校要求全体教师时刻关注学生的学习状态,把养成教育工作渗透到各个学科中,重点抓好学生学习习惯教育和行为习惯教育。校长室和教导处还特别研究制定了教学精致化管理的一些细则,要求教师们在课堂中努力做到:教学预案和教具的准备充分一点;巡视辅导学生时的鼓励多一点;培养学生智能的要求具体一点;让学生施展才能的机会多一点;给学生自主学习的时间长一点;评价学生公正客观一点;课堂提问覆盖面广一点。引导教师在课堂教学中关注学生学习习惯细节的培养,创设规范的课堂秩序,营造民主的课堂氛围。我校充分挖掘课程资源和社区资源,以“莺湖文化”为主体,组织学生走出校门,融入社区,开展了一系列综合实践活动,使学生在社会大课堂中经受锻炼。使他们增长了知识,开阔了眼界,提高了能力,学会了自主,学会了合作,学会了分享。
(3)关注管理细节,促进学生健康发展
管理是细致入微的艺术,细节是深入浅出的学问。管理的精细程度决定着管理的效益。我校始终把学生、教师、学校的发展作为管理的出发点和落脚点,坚持以人为本,追求管理的精细化。
①管理的内涵很丰富,但说到底是管人。在管理学生的要求上,从学生的基础文明行为和养成教育的训练抓起。在教育活动中我们不唱高调,坚持把基础的文明夯实,从文明礼貌、课间秩序、学习常规、礼仪常规入手,反复抓,抓反复,直至学生将规范要求内化为自觉行为。在管理学生的过程中,从细微处入手,抓好养成教育的每个环节。班主任管理到位,年级组长检查到位,值日校长督查到位;问题及时发现到位,及时评价到位,及时整改到位。
②管理就是鼓舞人、服务人、成就人。在养成教育工作中,我们努力让每个学生获得成功的体验,扬起自信的风帆。我校将学生行为规范细化为礼仪、卫生、路队、就餐、做操、上课等方面,每个方面都有具体的要求,每周进行一次“常规管理先进班级”的评选,并把评选的过程转化为教育的过程,大张旗鼓地进行表彰,使学生真正成为养成教育的主体。
(4)关注学生个性,促使学生健康成长
我校规范办学行为,严格按照省教育厅出台的“五严规定”和苏州市出台的“三项规定”,丰富学生校园生活,把时间空间还给学生,把兴趣爱好还给学生,把体育美育还给学生。保证学生每天一小时活动时间,重视阳光体育活动,努力提高学生身体心理素质。学校充分发掘师资资源和现有教学设备资源,开展了丰富多彩的课余活动。如文艺表演、体育、劳技比赛、书画展览、故事会、诗歌朗诵会、演讲比赛、科技比赛等,为全体同学提供了一个展现自我的舞台,促进了学生良好品德的形成和高尚人格的发展。因为我校毕业生素质全面、个性鲜明、充满潜力而广受高一级学校的普遍欢迎。
2.建设严谨和谐、务实进取的教师文化
教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。我校坚持以教师发展为本的教育理念,以师德师风建设为核心,切实加强教师的教学文化和组织文化建设,形成了严谨和谐、务实进取的教师文化。
(1)积极开展师德教育,提高教师的道德修养
我校围绕着师德标准,开展了以“内强素质、外树形象”为目标的师德建设工作。开展师德承诺制度,签订师德责任书;公布“师德监督电话”,虚心接受学生、家长、社会群众的监督,使师德承诺成为教师的从教格言。教师师德情况列入评优评先职称晋升的必要条件。在此基础上,我们优化学校的人际心理环境,关心教师身心健康,开展各类特色娱乐健身项目,切实减轻教师负担,形成和谐、宽松、融洽、民主的校园生活环境。继续深入开展谈心活动、开通校长热线、公布校长邮箱等,广开言路,了解心声,鼓励教师谈看法,提建议,为学校发展献计献策。严格执行校长办公会议制度,进一步完善学校民主管理体系,全面落实党支部监督、工会民主参与管理和教代会制度,优化干部队伍管理,建立科学的管理模式。继续实行中层干部竞聘上岗制和年度述职评议制,努力增强合作、竞争能力,保证学校干部队伍的可持续发展。
(2)积极实施校本教研,营造教师的学习氛围
近年来,师资队伍的整体素质不断提高。但我们不满足于此,继续有计划地培养骨干教师。我校围绕“立足校本,聚焦课堂”这一主题,认真开展校本教研活动。第一层面,我校以平望镇政府出台的骨干教师考核奖励办法为契机,进一步加强骨干队伍建设。学校自今年3月开始设置了“校级学科中心组”,将本校现有的40多名骨干教师分成五组,校级领导分别挂组,定期开展研课、观课和交流活动,取得了理想的效果。第二层面,以教研组为单位进行教研活动,要求各教研组落实好学期教研计划,组织好每二周一次的集体备课活动和开课活动。另外,我们组内开课活动进行以课堂观察为形式的科学研讨活动,使得教研活动更趋科学性和操作性。第三层面,安排行政领导承包一个年级或者一个学科,进行随堂听课活动,在浓郁的切磋研讨中,帮助教师锤炼与提升教学技艺。在此基础上,我们提供网络平台,引导教师在网络上交流。我们组织开展课堂教学的各种展示、评比活动,促进教师教学方式的变革,努力提高全体教师的课堂教学效益。我们定期举办教师培训活动,为教师搭建了一个思维与理念碰撞的平台。每学期我们开展教育教学论文写作的评比活动,把教师撰写的优秀论文通过校刊发表或者推荐上去参评。同时加大了奖励力度,有效地提高了教师写作的积极性。上届青年教师综合基本功竞赛,我校11名教师获奖。今年的A级课比赛,我校7名教师上榜。
为了保证教学质量,我们实行教学质量的监控。学校以“服务、监测、指导”为工作要求,加大监控的力度,增强反馈的效度。学校进一步完善了教师工作考核、评估方法,提高了奖励力度,增强了教师的质量意识,实现了教学质量的有效监控。
 (3)积极开展课题研究,建设教师的课程文化
课堂是实施素质教育的主渠道,也是课程文化建设的主阵地。近年来,我校以教科研为先导,以学年小课题研究为抓手,积极开展课堂教学研讨,先后承担了“苏南农村小学艺术教育现代化模式的研究”、“新课程背景下农村小学学生学习方式优化的研究”以及“小学数学生本课堂的实践研究”、“当代小学适性教育实践研究”等省、市级课题的研究。目前,我们正尽力做好“当代小学适性教育实践研究”的工作,以适性教育的理念主导我们的教育教学工作。
课题研究的过程,是校本课程逐步建构的过程,也是我们提高课改管理水平的过程。目前,我们广泛开展校本课程的开发与建设,尤其在诗歌、交通和足球等校本课程的建设方面逐步走向成熟。可以说,我们的校本课程的建设已经促进了教师的专业发展,许多青年教师成长较为迅速。
(4)积极推进制度改革,激发教师的发展潜能
制度,支撑起一切向上的渠道;人心,勃发出所有奋进的力量。学校制度规范的制定,应该是一个全员平等参与的过程,应该是学校管理者与师生共同遵守的“契约”。所以,我校努力健全刚柔相济,宽严有度的制度文化。我们每年通过教代会组织教师参政议政,共商学校大事,测评领导干部。特别是结合教师奖励性绩效工资的发放,我们谨慎制定一系列教师工作规章制度、教学工作考核制度以及成果奖励制度,不断地把教师从分数的桎梏、被动式的管理中解放出来,把做好工作与尊重人、鼓舞人和提高人的素质统一起来。让骨干教师上示范课,带徒弟,树立优秀教师形象,让中青年教师上前台挑大梁。在全体老师中树立创优争先,敢于拼搏的竞争意识。激励全体教师同甘苦,共负责,以人文的情怀全面激发教师的潜能。近年来,我校骨干教师队伍逐步壮大,63名教师成为各级各类骨干教师,其中苏州市学科学术带头人2名,吴江市学术学科带头人5名,能手8名,新秀8名,市级以上基本功优胜者8名,苏州市教坛新秀和新苗各1人,A级课教师4人,吴江市优秀班主任33人,教育教学骨干约占41.1%(不重复计数)。
四、充实内涵,以符号文化引领学校特色发展
学校教育,尤其是小学教育,在建设校园文化的过程中需要根据实际建构自己的标志性的符号体系。符号体系建构的过程,即是校园文化形成的过程;成熟的符号体系必将体现学校的独特风貌,必将彰显学校的特色。
1.图标——把握学生特点,基于学校实际
一个学校应该有体现自身文化内涵和教育意蕴的校徽等一系列图标。我们学校以“青苹果”为基本形状,结合学校艺术教育特色设计校徽。目前,校徽在主教学楼、校刊、奖品、贺年卡和活动背景上反复呈现,已经深入人心。校园广场中心建构的标志用高音符号和足球很好地体现学校的艺术体育教育特色。在此基础上,我们把握儿童的心理,基于学校的实际,确定把“平安、健康、美丽、聪明和快乐”作为学生发展的共性追求,浅显易懂,生动活泼。为了有效地引领学生,我们从学校整体出发,精心设计卡通形象。(卡通形象定名为“苹果娃”,由五个可爱的卡通形象反映艺术、体育、交通教育和诗歌教育等四大特色和学生的智慧发展,名字分别是“聪聪——智慧苹果娃”、“美美——艺术苹果娃”“康康——体育苹果娃”“平平——交通苹果娃”“乐乐——诗韵苹果娃”。)名字的产生,都来自全体师生和孩子家长的集体智慧。最后学校特意喷绘制作了墙画,让孩子们每天见面,深入人心。为了有效地激励学生,我们精心制作了特色娃的徽章,从这五个方面评定学校苹果特色娃,每年六一庆祝大会进行表彰,受到了师生的热烈欢迎。去年起,我们继续实施学生激励表彰机制的改革,深化特色娃的评选,开展红苹果和金苹果特色娃的评比活动,使得每一名学生学有目标、迅速成长。
2.节气——尊重学生个性,发展学校特色
我们以高度尊重学生为教育伦理,以细心研究学生为教育原则,以充分发展学生为教育目标积极建设节日文化。我们隆重举行开学典礼和毕业典礼,进行规范庄严的周一升国旗仪式,隆重举办“艺术节”“科技节”“阅读节”“体育节”和“交通安全教育日”活动,受到了学生和家长的普遍欢迎。通过仪式、庆典和节日,我校的特色、文化和愿景被一次次地强化、确认,形成了我校特有的“节气”文化。这些年来,学校的艺术教育特色不断彰显,体育、诗歌教育和交通教育等优势项目发展强劲,学生的综合素质不断提高,许多媒体和教育杂志报道了我校开展艺术教育和交通教育的情况。我校足球队18次获市冠军,田径队8次获市冠军。乒乓与门球比赛,我校也屡获佳绩,处全市前列。为改善小学生的读写生活,探索“适性教育”的新途径,我校全面、深入、扎实地开展了诗歌教育。经过了三年的实践、探索和研究,诗歌教育已经深入学生、教师和家长的心中,并形成了学校的一项教育特色。我校是吴江市交通安全情境教育基地,在过去的几年里我们从生命教育的角度举办系列教育活动,进一步探索交通安全教育的模式,提高学生的安全意识,增强他们的自我保护能力。交通教育,已经成为我校德育教育的品牌。在教育局和交巡警大队的帮助下,学校利用校内设施,添置模拟教育设备,建立了“吴江市首家中小学生交通安全情境教育基地”。这种情景性教育方式将有效地改变以往学生交通安全教育单纯的说教模式,把交通安全知识教育完全融入场景实践,让学生切身体会情景示范所带来的益处,进一步提高自我保护能力。每年5月27日是我校交通安全教育日,我们针对学生执行交通规范的情况,丰富多彩地开展系列活动,进行生动的生命教育。今年创意设计的交通棋获得国家专利,在教育局的主导下向全市推广。江苏电视台和吴江电视台以及《吴江日报》均进行了宣传报道。可以说,我校几个特色项目的发展是基于本校实际,也基于整合理念,紧紧围绕“适性教育”而发展起来的,全体师生齐参与、共收获、同成长。学校连续被教育局评为AAA级特色学校。
“教育者的基本态度是选择适合儿童的教育,而不是选择适合教育的儿童。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确提出:给学生提供最适合的教育,使每一个学生都能健康成长的教育才是最好的教育。所以,我们将坚持以适性教育理念为指导,以整合优化为策略,进一步强化内涵建设,营造校园文化,顺应孩子们的天性,启迪孩子们的灵性,发展孩子们的个性,完善孩子们的人性,从而培养文明有素质的未来社会接班人。
 
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