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平小特色建设单
       吴江区平望实验小学学校特色建设单
 
特色名称
适性教育
内涵
适性教育,就是教育者从生理、智力、情绪、人格、性向和愿望等方面,深切了解学生的个别差异和发展需求,根据学生的差异进行灵活的有选择的教育。在整个教育进程中,教师必须参照学生个别差异现象,不断提供符合其发展阶段的教育情境,适时给予各种发展机会,使每个学生的潜能得以发挥,保持并增进继续学习的兴趣,谋求自我的充分发展。
目标
让师生在校园体验丰富的生活!让师生在校园感受成功的快乐!让师生在校园享受成长的幸福!
不断挖掘和继承学校的历史文化底蕴,坚持以适性教育理念为指导,以整合优化为策略,进一步强化内涵建设,营造学校适性文化,努力打造适性教育特色学校。
管理
特点
              民主平等    人本宽容 
概述
教育要适应学生的个性特征,关注学生的个体差异,采取适合其特点的有效方法,促进个性的差异发展。内涵之一就是促成学生的个性化发展——每一个方向的发展都得到激发;内涵之二就是给学生可持续发展的动力——把成功放在更长远的时间段上去考量。
实施“适性教育”的策略,最基本的就是“教育民主”,不是削足适履的迁就,而是坚持以人为本,尊重每一名师生的个性差异,提供个性化发展的时间和空间;向每一名师生提供选择的自由、激发兴趣,以达到可持续的发展。
课程
特点
            多元开发    人尽其才
概述
除了严格实施国家及地方课程外,结合我校适性教育理念,具体落实三项课程。
[实践之一]校本课程
根据学生的兴趣和需求、师资状况、学校实际情况确定校本课程的总体框架结构。主要分为知识延伸类、人文素质类、科学技术类、体育艺术类、综合实践类等5大类别。确定校本课程开发和实施的工作程序,制定《学校课程开发流程图》,对“课程选题+课程开发+课程实施+课程评价”过程进行全程管理。
[实践之二] 社团活动
丰富的社团活动是学校给学生搭建的另一供自由选择的学习平台。社团活动的开展正是让学生在自由的选择中,发现自己,认识自己,激发兴趣,发展特长。
 [实践之三]“五节”活动
 在组织的大型“五节”(艺术节、体育节、科技节、读书节、交通安全日)活动中,积极搭建学生自由选择的平台,并努力使选择平台序列化,体现自主性和科学性。
教学
特点
          
   尊重等待   顺天应人
概述
  无条件尊重生命,尊重生命的成长规律。强调儿童的主体地位,全面依赖学生。主张学生自主尝试,在完整的学习生活结构中获得个性的完满。
每个孩子资质、天赋、能力和兴趣,都不尽相同,为让孩子有效学习,教师要去了解学生身心发展和学习需求,然后采用适切的教学方法和内容,以有效开启孩子学习潜能。
  适性课堂的模式框架:激趣导入——指导自学——艺术精讲——实践运用——建构引申,教学设计开放大气,学生学习轻松愉悦,去“小问题”化,,追求心智的敞亮。
德育
特点
          因势利导     自觉觉人
概述
(1)从基础道德抓起。我们提出的要求与规范应贴近学生的生活实际,应更生活化、公民化。
(2)紧扣人性教育。重视学生的道德自律和道德自觉,培养学生良好的道德素养。
(3)以体验教育为主渠道。道德内化必须经过体验,反复的体验活动才能调动学生的内心活动,使道德素质成为个性的一部分,形成稳定的特征。
(4)坚持多元价值取向。多元的价值取向更有助于实现孩子们心灵上的真正自由,更有助于孩子个性的真实表达,更有助于消除双重人格,更有助于教育的创新。
(5)推出德育特色班级的创建工作。努力做到“一班一品”,达到“建班级文化,创班级特色”的发展目标,从日常的班级管理走向班级特色和文化建设。
 
 
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